Армирование: что это такое? Как армировать газоблоки и балки, колонны и дорожные плиты, подстилающие слои и набетонки, сваи и другое?

{{l10n_strings.DRAG_TEXT_HELP}}

{{article.content_lang.display}}

{{l10n_strings.AUTHOR_TOOLTIP_TEXT}}

цена на подтяжку лица золотыми нитями в клинике Медиэстетик

Принцип армирования золотыми нитями схож аналогичной процедурой с помощью мезонитей. Самое главное и необычное здесь – состав используемых нитей: тончайшая нить из золота высшей накручена на проводник — биодеградируемую шовную полигликолевую нить. Со временем нить-проводник бесследно рассасывается, а драгоценный металл остается под кожей. Непревзойденные свойства этого металла обеспечивают результат, который будет радовать вас до 3 лет.

Как проходит подтяжка лица золотыми нитями

Перед тем как приступить к процедуре, врач с помощью специального карандаша наносит на кожу разметку. Он отмечает точки, в которые будет проведен укол, и откуда будет выведена нить, а между ними – направляющую, «путь» проведения золотой нити. Такая подготовка позволяет выполнить процедуру максимально точно и в соответствии с индивидуальными особенностями строения лица и степенью возрастных изменений. После этого проводится обезболивание – местное или внутривенное.

На следующем этапе врач, используя предварительно нанесенную разметку, помещает в кожу золотые нити на глубину около 3 мм. Для этого используется очень тонкая стерильная трубочка, через просвет которой проводится и фиксируется в нужном положении нить.

После размещения золотые нити для лица формируют внутри кожи сетку с ячейками 15 × 15 мм. Такое положение нитей обеспечивает одновременно оптимальное их натяжение, позволяющее сделать подтяжку овала лица, устранить морщины и при этом не вызывать чувства стянутости или дискомфорта.

После подтяжки золотыми нитями кожа обрабатывается антисептическим раствором, а зоны введения и выведения нитей заклеиваются медицинским стерильным пластырем. Для снижения отечности на область, в которой установлены нити, прикладывается пузырь со льдом или сухой холодный компресс.

Проводить золотое армирование можно не только на лице, но и на таких зонах, как шея, декольте, нижние части рук, внутренняя часть бедер и зона живота.

Показания

К показаниям можно отнести:

• тусклый цвет лица;
• появление морщин и складок;
• потеря упругости, плотности и эластичности кожи;
• желание укрепить овал лица;
• нарушенный метаболизм в тканях.

Противопоказания

Процедуру имплантирования золотых нитей не проводят при нарушениях свертываемости крови,  также при воспалительных процессах в местах предполагаемого введения. Нельзя делать процедуру при онкологии, сахарном диабете, гормональных сбоях, хронических кожных заболеваниях, лихорадке, беременности, в период кормления грудью.

Осторожно выбирать процедуру стоит пациентам с чувствительной кожей и тем, у кого сосуды расположены близко к ее поверхности. В этом случае есть большая вероятность образования синяков после процедуры.

Ну и, конечно, перед процедурой пациенту стоит удостоверится в отсутствии аллергии на золото.

О результатах

Косметологические золотые нити применяют для общего омоложения кожи, устранения морщин, складок и приостановки процессов старения.  Мезотерапевтическое действие золотого армирования позволяет сделать кожу упругой, эластичной и плотной. Окисление золота в тканях стимулирует регенерацию кожи и кровообращение, улучшает ее питание, выводит токсины и шлаки. Золото активизирует выработку коллагена, гиалуроновой кислоты и эластина, улучшает состояние кожи и организма  в целом.

Реабилитация

Синяки и отеки — самые распространенные последствия проведения золотого армирования. Это естественные явления, которые пройдут через неделю-две самостоятельно. Дискомфорт в местах введения нитей тоже проходит довольно быстро.

Первые результаты от процедуры можно будет оценить уже спустя 1,5  месяца после процедуры. Полный период реабилитации длится от двух до трех месяцев. Очень важно в этот период сдерживать проявления мимики, избегать тепловых воздействий, контролировать количество потребляемой соли (чтобы избежать отечности). Первые несколько месяцев после армирования нельзя посещать стоматолога и кабинет аппаратной косметологии.

Альтернативные методы

Золотое армирование идеально подходит пациентам, у которых возрастные изменения пока не так сильно выражены, но кожа уже начала увядать. Процедура как раз поможет остановить проявления гравитационного птоза на срок до трех лет. Для пациентов, которые хотят получить лифтинг эффект, больше подходят хирургические нити (филаментлифтинг, Happy Lift, Spring Thread) или мезонити с насечками.

Армирование прямоугольной области (94) | Tekla User Assistance

Для управления промежуточными звеньями, которые используются для связывания всех боковых стержней, служит вкладка Промежуточные звенья.

Промежуточные звенья создаются для каждой группы хомутов.

Промежуточные звенья создаются между симметричными стержнями Боковые стержни 1 или Боковые стержни 2.

Для стержней Боковые стержни 2 промежуточные звенья создаются только в случае, если стержни Боковые стержни 1 не создаются.

Создать в виде одной группы

Укажите, создаются ли все хомуты как одна группа.

Свойства промежуточных звеньев

Шаг промежуточных звеньев

Тип промежуточного звена

Выберите тип звена.

Направление промежуточных звеньев

Выберите, как направлены промежуточные звенья: одинаково или крест-накрест.

Ориентация крюка

Выберите ориентацию крюка для обеих сторон.

Замкнутые хомуты в качестве промежуточных звеньев

Укажите, будут ли в качестве промежуточных звеньев использоваться замкнутые хомуты.

При использовании замкнутых хомутов выберите тип нахлеста стержня в углах хомутов.

Зона без промежуточных звеньев

Задайте длину зоны, где промежуточные звенья не создаются. В этой зоне боковые стержни связываются хомутами. Расстояние измеряется от угла хомута.

При использовании замкнутых хомутов можно задать расстояние от угла замкнутых хомутов.

Армирование железобетонных перемычек по ГОСТу

Армирование перемычек железобетонных по ГОСТу: технические условия и как это сделать своими руками

В каждом доме, за редким исключением, обязательно присутствуют дверные и оконные проемы. Чтобы эстетично и надежно обустроить дальнейшую кладку над ними потребуются балки перекрытия – перемычки. Они могут быть из различных материалов, но самые надежные и распространенные – это изготовленные из железобетона.

Такие изделия производятся на заводах, имеют строго определенные параметры, указанные в ГОСТ 948-2016 (ранее ГОСТ 948-84). Данный эталон нормирует размеры железобетонных перемычек, их типы и основные технические характеристики. Документ регламентирует также их использование в кирпичных зданиях различного назначения, в строениях из камня (искусственного и натурального).

Типы

Балки перекрытия, изготовленные из железобетона представлены в четырех видах:

• • ПБ. Ширина не более 25 см;
• • ПП. Изделия, имеющие ширину более 25 см, предназначенные для опирания на них плит;
• • ПГ. Балочные конструкции, изготовленные в виде буквы «Г». Имеют выступ, на который опираются панели перекрытия;
• • ПФ. Фасадные перемычки, предназначенные для оборудования проемов, выходящих на лицевую часть здания. Могут выпирать за границу стены и закрывать собой тип ПГ.

Параметры

Все железобетонные балки, предназначенные для перекрытия, имеют свои размеры, подобранные согласно ГОСТ 948-2016 исходя из предварительно рассчитанной массы, которая в будущем будит давить на перемычку.

Рекомендуемые размеры находятся в диапазоне:

• • длина от 103 до 337 см;
• • ширина от 14 до 29 см;
• • толщина от 12 до 25см.

С более полным перечнем размеров можно ознакомится, открыв ГОСТ. При изготовлении данной продукции возможны отступления от стандартных размеров:

• • для изделий, имеющих длину до 250 см ±6 мм; до 400 см ±8 мм и более 400 ±10мм;
• • ширина и высота ±5 мм.

В перемычках не должны присутствовать трещины (кроме усадочных) шириной более 0,1 мм. Для удобства транспортировки и монтажа балки оборудуются специальными петлями, которые устанавливаются в тело изделия во время изготовления.

Изготовление своими руками

В частном строительстве, для экономии финансов, часто перемычки изготавливаются самостоятельно. Существует два способа отливки:

1. • Форма для балки устанавливается на земле и заливается бетоном. После его застывания готовое изделие устанавливается на предназначенное место.
2. • Перемычка изготавливается непосредственно над проемом путем установки опалубки и заливки цементного раствора.

Более распространён второй метод, так как балка получается довольно тяжелой и для ее подъема понадобится специальная строительная техника, аренда которой стоит определенных денег. Поэтому рассмотрим подробнее именно этот способ.

Порядок действий:

1. • Установить опалубку над проемом.
2. • Подпереть снизу форму опорой для придания надёжности.
3. • Смонтировать каркас из арматуры.
4. • Залить бетон.

Опалубка, то есть форма для заливки, обычно делается из деревянных досок толщиной 2 см. Изнутри она обкладывается полиэтиленовой пленкой. Опалубка должна по длине заходить не менее чем на 20 см на обе стороны от края проема, а ее ширина должна быть не меньше, чем ширина стены.

Армирование – необходимая мера. Перемычки из железобетона характеризуются высокой надежностью и прочностью. Это достигается путем усиления данных конструкций арматурным каркасом. Диаметр стальной арматуры в изделиях определяется проектом и может быть от 6 до 14 мм, в зависимости от назначения балки.

Из проволоки диаметром 6 мм необходимо изготовить П-образные элементы к ним мягкой проволокой привязать стальные стержни. Так как основная нагрузка изделия идет на излом, арматура укладывается вниз перемычки.

Что касается заливки бетона, то это должно делаться за один раз. Большое значение имеет однородность цементного раствора. Кроме того, чтобы смесь заполнила всю форму, и не было раковин, она должна быть жидкой.

Армирование | Сеть по расстройствам аутистического спектра, Небраска,

Подкрепление — это процесс, в котором следствие, подкрепление, дается после желаемого поведения, чтобы увеличить вероятность или поддержать такое поведение в аналогичных условиях.

Кредиты: Amanda Arnold Elementary, Манхэттен, Канзас

Как использовать

При армировании используются следующие шаги:

1. Определите желаемое поведение.Выберите наблюдаемое и измеримое поведение.
2. Выберите эффективное подкрепление. Выберите подкрепление или подкрепление путем наблюдения, собеседования или заполнения контрольного списка подкрепления.
3. Дать подкрепление в зависимости от желаемого поведения. Дайте поощрение по заранее определенному графику после того, как произойдет желаемое поведение.

Следует отметить, что занятия, еда или предметы, которые обычно считаются приятными или доставляющими удовольствие другим, не обязательно могут быть подкрепляющими.То есть то, что служит подкреплением для одного человека, может не быть подкреплением для другого. Кроме того, слишком частое использование подкрепления может вызвать у человека усталость от подкрепления и привести к потере эффективности подкрепления.

Когда использовать

Подкрепление следует использовать каждый раз, когда вы хотите усилить определенное поведение или сохранить поведение в аналогичных ситуациях, чтобы увеличить частоту повторения желаемого поведения в аналогичных ситуациях.Reinforcemnt можно использовать дома, в школе или в любой другой среде.

Варианты

• Положительное подкрепление означает увеличение в будущем частоты поведения из-за добавления стимула после события.
• Отрицательное подкрепление относится к увеличению в будущем частоты поведения из-за удаления стимула после события.
• Важно установить частоту армирования и выбрать соответствующий и систематический график армирования (см. Документ)

Пример (-ов)

Сьюзан

Другой пример: если ребенок получает кусок шоколада, когда он просит его, и частота «поведения, требующего шоколада» увеличивается, шоколад можно рассматривать как поощрение, которое усиливает «поведение, требующее шоколада». С другой стороны, если желание шоколада не увеличивается, шоколад не может считаться подкреплением.

Сводка

Цель использования подкрепления — увеличить частоту желаемого поведения, которое снова возникает в аналогичных ситуациях.Таким образом, поощрение является следствием поведения, ведущим к будущим событиям. Положительное подкрепление означает, что представление последствий усиливает поведение, тогда как отрицательное подкрепление удаляет отрицательный стимул, увеличивая возникновение поведения.

Сбор данных

Подкрепление в классе: Статьи: Информационный центр Индианы по аутизму: Университет Индианы Блумингтон

Один из наиболее ценных инструментов управления поведением учителей — это подкрепление. Подкрепление может быть использовано для обучения новым навыкам, обучения замещающему поведению для мешающего поведения, повышения адекватного поведения или усиления поведения при выполнении задачи (AFIRM Team, 2015). Подкрепление может показаться простой стратегией, которую используют все учителя, но часто она используется не так эффективно, как могла бы.Цель этой статьи — описать, как можно более систематически использовать подкрепление в классе.

Прежде чем мы опишем, когда и как следует использовать армирование, важно описать разницу между двумя типами армирования, положительным и отрицательным. Положительное подкрепление — это предоставление подкрепления для усиления надлежащего поведения, тогда как отрицательное подкрепление — это устранение отталкивающего события или состояния, которое также усиливает правильное поведение (AFIRM Team, 2015).Примером положительного подкрепления является предоставление студенту стикера после того, как он выполнил задание. Пример отрицательного подкрепления позволяет ученику оставить время круга на пятиминутный перерыв после того, как он использует карточку перерыва. Как видите, цель как положительного, так и отрицательного подкрепления — повысить желаемое поведение.

Подкрепление действительно используется только в том случае, если после соответствующего поведения предусмотрены последствия (подкрепление или устранение неприятного события), и это увеличивает вероятность того, что ученик будет использовать такое поведение в будущем (AFIRM Team, 2015).Подкрепление часто не способствует желаемому поведению в будущем, когда поощрение на самом деле не мотивирует ученика. Мы можем предотвратить это, включив учащегося в процесс определения подкреплений с помощью опросов подкреплений или выборки подкреплений. В опросе с подкреплением ученика просят ответить на вопросы и составить контрольный список для определения подкрепляющих. Один из примеров опроса поощрения можно найти здесь: https://goo.gl/K8DX7A. Опросы для подкрепления могут быть индивидуализированы, чтобы включать интересы учащегося и ограничения класса.Для учащихся с ограниченными коммуникативными навыками выборка подкрепления может быть более подходящей стратегией для выявления их симпатий и антипатий (Berg, Wacker, & Steege, 1995). Учитель сначала наблюдает за учеником, а затем разговаривает с его родителями и другими сотрудниками, которые работают с учеником, чтобы собрать возможных подкреплений. Есть два типа подкреплений на выбор (Alberto & Troutman, 2009). Первичные подкрепления — это те, которые усиливают от природы, например, еда (небольшие кусочки еды или питья) или сенсорные ощущения (зажигательные игрушки, вееры, массажеры).Вторичные подкрепления включают в себя материальные предметы, занятия, особые привилегии, общественную похвалу и внимание. Как только эти предметы будут собраны, учитель представит учащемуся попарно подкрепления и посмотрит, какой из них он выберет. Учитель должен продолжать предлагать наборы из двух вариантов подкрепления до тех пор, пока все варианты не будут объединены друг с другом. Подкрепление с наибольшим процентом выбора (количество выбранных раз / количество представленных раз) может считаться истинным подкреплением.Intervention Central предоставляет дополнительные инструкции о том, как проводить выборку подкрепления, а также предоставляет данные для записи выбора учащегося (https://goo.gl/28wnuH).

После того, как учитель определил подкрепления и собраны данные о частоте или продолжительности целевого поведения, можно начинать подачу подкрепления. Вначале учитель или другой сотрудник захочет подкрепить его каждый раз, когда ученик использует целевой навык или поведение.Цель непрерывного подкрепления — научить студентов, что при правильном поведении они получают вознаграждение. Чтобы установить эту прочную связь, необходимо обеспечить подкрепление сразу после целевого навыка. Чем больше времени проходит между поведением и вручением подкрепления, тем слабее будет ассоциация. Также важно сочетать подкрепление с похвалой за конкретное поведение («Отличная работа по написанию своего имени» или «Супер работа, сидя на своем месте»). Похвала за конкретное поведение делает две вещи: (1) она сообщает ученику, за что его поощряют, и (2) помогает ученикам стать более мотивированными социальными подкреплениями за счет сочетания желаемого предмета или деятельности с похвалой и вниманием учителя ( AFIRM Team, 2015).

Иногда учитель может начать использовать подкрепление, но со временем он обнаруживает, что оно становится менее эффективным. В этих случаях нам нужно думать о развращении и пресыщении (AFIRM Team, 2015). Разврат удерживает поощрение от ученика до тех пор, пока он не продемонстрирует желаемое поведение. Если в качестве подкрепления используется пластилин, мы следим за тем, чтобы пластилин убирали из зоны свободного времени, а учащемуся не давали пластилин дома. Это гарантирует, что когда они получат пластилин в зависимости от их надлежащего поведения, он будет очень подкрепляющим.Удовлетворение наступает, когда подкрепление было чрезмерно использовано и больше не мотивирует. Чтобы избежать насыщения, следует использовать различные подкрепления и вводить новые. Мы также можем захотеть обучить этому навыку за несколько коротких периодов времени. Например, учитель, который хочет научить ученика, как следовать пошаговому указанию, может предоставить три возможности получить доступ к поощрению, а затем подождать час, чтобы сделать это снова. Хотя съедобные продукты могут быть очень полезными, их следует избегать, поскольку учащийся легко насытится едой и не всегда является наиболее подходящим для его возраста подкреплением.В тех случаях, когда ученику не удалось найти других подкреплений, съедобное следует разбить на небольшие кусочки.

Некоторые учителя могут беспокоиться об использовании подкрепления из-за того, что ученик может в зависимости от подкрепления вести себя надлежащим образом или из-за необходимости обеспечивать высокий уровень подкрепления. Это законное беспокойство, но его можно избежать, составив план разбавления арматуры. Разжижение арматуры снижает общую скорость или плотность армирования, предоставляемого индивиду, когда они проявляют целевое поведение (Hagopian, Boelter, & Jarmolowicz, 2011).Три различных способа систематического уменьшения подкрепления — это графики задержки, связанные графики и множественные графики. График отсрочки предполагает увеличение времени ожидания между тем, когда ученик ведет себя надлежащим образом, и получением поощрения. Учитель может дать словесный ответ «подождите» или предоставить карточку с картинкой, которая указывает на ожидание после того, как они проявят поведение. Связанные расписания обычно используются для поведения, которое поддерживается путем побега. В этих случаях учитель будет постепенно увеличивать количество шагов, количество времени или количество требований, прежде чем ученик сможет получить доступ к побегу или подкреплению.Перед выполнением требований учитель должен рассказать ученику об установленном критерии или наглядно показать количество шагов. Последний вид рубок ухода — многократные расписания. При использовании нескольких расписаний компонент подкрепления уменьшается, а компонент затухания (время, когда подкрепление не предоставляется) увеличивается. Это можно сделать, предоставив подсказки. Тем, кто умеет читать, им могут быть представлены карточки с надписью «Подкрепление доступно» или «Подкрепление недоступно», а другим могут быть показаны красные или белые карточки.Когда ему показывают «Подкрепление доступно» или белую карточку, ученик будет получать подкрепление каждый раз, когда он будет вести себя соответствующим образом, а во время «Недоступно» или красной карточки он не получит подкрепление. Цель состоит в том, чтобы постепенно увеличивать использование красной карточки, сохраняя при этом надлежащее поведение.

После того, как система подкрепления была индивидуализирована для ученика, каждый, кто взаимодействует с учеником, должен знать о системе. Лица, работающие с учеником, должны знать о возможных подкреплениях и о том, как избежать насыщения этими подкреплениями.Имея разнообразный школьный персонал и в разных условиях в течение учебного дня, используя систему подкрепления, учащийся с большей вероятностью распространит свое соответствующее поведение на другие области.

Ссылки

Команда AFIRM. (2015). Армирование. Чапел-Хилл, Северная Каролина: Национальный центр профессионального развития по расстройствам аутистического спектра, Центр развития детей FPG, Университет Северной Каролины. Получено с http://afirm.fpg.unc.edu/Reinforcement.

Альберто, П.Э. и Траутман А. С. (2009). Прикладной анализ поведения для учителей (8-е изд.). Река Аппер Сэддлс, Нью-Джерси: Pearson Education, Inc.

Берг, В.К., Вакер, Д.П. и Стидж, М.В. (1995). Передовой опыт оценки лиц с тяжелыми или глубокими физическими недостатками. В А. Томас и Дж. Граймс (ред.), Лучшие практики в школьной психологии-III (3-е изд., Стр. 805-816). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация школьных психологов.

Hagopian, L.P., Boelter, E.W., & Jarmolowicz, D.П. (2011). Уточнение графика подкрепления после тренинга по функциональной коммуникации: обзор и рекомендации. Анализ поведения на практике, 4 (1), 4-16

Ларриба-Квест, К. (2017). Армирование на уроках. Репортер , 21 (18). Получено из класса «подкрепление».

Графики армирования | Simply Psychology

1. Оперантное обусловливание
2. Графики подкрепления

Графики подкрепления

Аннабель Г.Y. Lim, опубликовано 2 июля 2020 г.

• График подкрепления — это правило, устанавливающее, какие примеры поведения, если таковые имеются, будут подкрепляться.
• Графики армирования можно разделить на две большие категории: непрерывные графики и частичные графики (также называемые прерывистыми графиками).
• В непрерывном графике каждый случай желаемого поведения подкрепляется, тогда как частичные расписания лишь время от времени усиливают желаемое поведение.
• Графики частичного армирования описываются как фиксированные или переменные, а также как интервальные или пропорциональные.
• Комбинации этих четырех дескрипторов дают четыре вида графиков частичного подкрепления: фиксированный коэффициент, фиксированный интервал, переменный коэффициент и переменный интервал.

В 1957 году была опубликована революционная книга в области поведенческой науки: «Графики подкрепления» К. Б. Ферстера и Б. Ф. Скиннера.

В книге описано, что организмы могут быть усилены по разным расписаниям и что разные расписания приводят к различным поведенческим результатам.

Работа Ферстера и Скиннера установила, что то, как и когда подкреплялось поведение, оказывало значительное влияние на силу и последовательность этого поведения.

Введение

Введение

Схема подкрепления является компонентом оперантного обусловливания (также известного как инструментальное обусловливание). Он состоит из порядка, определяющего, когда усиливать поведение. Например, нужно ли усиливать в зависимости от времени или количества ответов.

Графики подкрепления можно разделить на две большие категории: непрерывное подкрепление, которое каждый раз усиливает реакцию, и частичное подкрепление, которое иногда усиливает реакцию.

Тип используемого графика подкрепления существенно влияет на скорость реакции и сопротивление исчезновению поведения.

Исследование схем подкрепления дало важные результаты для области поведенческой науки, включая поведение выбора, поведенческую фармакологию и поведенческую экономику.

Непрерывное армирование

Непрерывное армирование

В непрерывных графиках армирование обеспечивается каждый раз после желаемого поведения.

Из-за того, что поведение усиливается каждый раз, ассоциацию легко установить, и обучение происходит быстро. Однако это также означает, что вымирание происходит быстро после того, как больше не используется подкрепление.

Мы можем лучше понять концепцию непрерывного армирования на примере кондитерских машин.

Конфеты — это примеры непрерывного подкрепления, потому что каждый раз, когда мы вкладываем деньги в (поведение), мы получаем взамен конфеты (положительное подкрепление).

Однако, если кондитерский автомат не сможет выдать конфеты дважды подряд, мы, вероятно, прекратим попытки вкладывать деньги (Myers, 2011).

Мы привыкли ожидать, что наше поведение будет подкрепляться каждый раз, когда оно выполняется, и быстро разочаровываемся, если это не так.

Частичные (прерывистые) графики армирования

Частичные (прерывистые) графики армирования

В отличие от непрерывных расписаний, частичные расписания усиливают желаемое поведение только время от времени, а не все время.Это приводит к более медленному обучению, поскольку изначально сложнее установить связь между поведением и подкреплением.

Однако частичные расписания также создают поведение, более устойчивое к исчезновению. Организмы склонны упорствовать в своем поведении в надежде, что в конечном итоге они будут вознаграждены.

Например, игровые автоматы в казино работают по частичному расписанию. Они дают деньги (положительное подкрепление) после непредсказуемого количества игр (поведения).Следовательно, игроки в слоты, вероятно, будут постоянно играть в слоты в надежде, что они выиграют деньги в следующем раунде (Myers, 2011).

Расписания частичного подкрепления чаще всего встречаются в повседневной жизни и различаются в зависимости от количества получаемых ответов (фиксированных или переменных) или временного промежутка (интервал или соотношение) между ответами.

Фиксированное расписание

В фиксированном расписании количество ответов или время между подкреплениями установлено и не меняется.График предсказуем.

Переменное расписание

В переменном расписании количество ответов или время между подкреплениями изменяется случайным образом. График непредсказуем.

График соотношения

В графике соотношения усиление происходит после того, как было отправлено определенное количество ответов.

Интервальный график

Интервальный график предполагает усиление поведения по прошествии определенного периода времени.

Комбинации этих четырех дескрипторов дают четыре вида графиков частичного подкрепления: фиксированное соотношение, фиксированный интервал, переменное соотношение и переменный интервал.

График с фиксированным интервалом

График с фиксированным интервалом

При оперантном кондиционировании график с фиксированным интервалом когда подкрепление дается желаемой реакции по прошествии определенного (предсказуемого) количества времени.

Такой график приводит к тенденции организмов увеличивать частоту ответов ближе к ожидаемому времени подкрепления.Однако сразу после подкрепления частота ответов снижается.

Колебание скорости ответа означает, что график с фиксированными интервалами будет давать зубчатый рисунок (см. Рисунок ниже), а не постоянную скорость ответа.

Примером расписания с фиксированными интервалами может быть учитель, проводящий студентам еженедельный опрос каждый понедельник.

На выходных внезапно начался шквал подготовки к викторине.В понедельник учащиеся проходят викторину и получают поощрение к учебе (положительное подкрепление: получить хорошую оценку; отрицательное подкрепление: не провалить тест).

В течение следующих нескольких дней они, вероятно, будут расслабляться после завершения стрессового опыта до тех пор, пока дата следующей викторины не приблизится слишком близко, чтобы они могли ее игнорировать.

График с переменным интервалом

График с переменным интервалом

При оперантном кондиционировании график с переменным интервалом — это когда подкрепление предоставляется по прошествии случайного (непредсказуемого) количества времени и после выполнения определенного поведения.

Этот график дает низкую, устойчивую скорость ответа, поскольку организмы не знают, когда в следующий раз они получат подкрепление.

Голубь в ящике Скиннера должен клевать брусок, чтобы получить кормовые гранулы. Пищевые гранулы вводятся через различные промежутки времени от 2 до 5 минут.

Ему дают гранулу через 3 минуты, затем 5 минут, затем 2 минуты и т. Д. Он будет постоянно реагировать, поскольку не знает, когда его поведение будет усилено.

График фиксированного соотношения

График фиксированного соотношения

При оперантном кондиционировании график фиксированного соотношения усиливает поведение после определенного количества правильных ответов.

Такой график приводит к высокому стабильному уровню отклика. Организмы настойчивы в ответах из-за надежды, что следующая реакция может быть необходимой для получения подкрепления. Этот график используется в лотереях.

Примером расписания с фиксированным соотношением может быть портниха, которая платит 500 долларов за каждые 10 платьев, которые они делают.После отправки партии из 10 платьев они подкрепляются на 500 долларов. Скорее всего, они сделают небольшой перерыв сразу после этого подкрепления, прежде чем снова начнут производить платья.

График переменного соотношения

График переменного соотношения

График переменного соотношения — это график подкрепления, в котором поведение подкрепляется после случайного числа ответов.

Такой график приводит к высокому стабильному уровню отклика. Организмы настойчивы в ответах из-за надежды, что следующая реакция может быть необходимой для получения подкрепления.Этот график используется в лотереях.

Пример расписания с фиксированным соотношением: ребенку дают конфету за каждые 3-10 страниц прочитанной книги. Например, им дают конфету после прочтения 5 страниц, затем 3 страниц, затем 7 страниц, затем 8 страниц и т. Д.

Непредсказуемое подкрепление мотивирует их продолжать чтение, даже если они не получают немедленного подкрепления после прочтения одной страницы.

Скорости отклика различных графиков подкрепления

Показатели отклика разных графиков подкрепления

Графики соотношения — те, которые связаны с количеством откликов — дают более высокие показатели отклика по сравнению с графиками интервалов.

Кроме того, переменные расписания обеспечивают более согласованное поведение, чем фиксированные расписания; непредсказуемость подкрепления приводит к более последовательным ответам, чем предсказуемое подкрепление (Myers, 2011).

Угасание ответов, усиленных в разных расписаниях

Угасание ответов, усиленных в разных расписаниях

Устойчивость к исчезновению относится к тому, как долго поведение продолжает проявляться даже после того, как оно больше не подкрепляется.Для полного исчезновения реакции с высоким сопротивлением исчезновению потребуется больше времени.

Различные схемы армирования дают разные уровни устойчивости к исчезновению. В общем, графики, которые непредсказуемо усиливаются, более устойчивы к исчезновению.

Следовательно, график с переменным коэффициентом более устойчив к исчезновению, чем график с фиксированным коэффициентом. График с переменным интервалом более устойчив к исчезновению, чем график с фиксированным интервалом, если средние интервалы одинаковы.

Из четырех типов графиков частичного подкрепления график с переменным соотношением является наиболее устойчивым к исчезновению. Это может помочь объяснить пристрастие к азартным играм.

Даже несмотря на то, что игроки могут не получить подкрепление после большого количества ответов, они по-прежнему надеются, что вскоре они получат подкрепление.

Последствия для поведенческой психологии

Последствия для поведенческой психологии

В своей статье «Графики подкрепления в 50: ретроактивное признание» Морган (2010) описывает способы, которыми графики подкрепления используются для исследования важных областей поведенческая наука.

Бихевиористы давно интересовались тем, как организмы делают выбор в отношении поведения — как они выбирают между альтернативами и подкреплениями.Они смогли изучить поведенческий выбор с помощью параллельных графиков.

Используя одновременно два отдельных графика подкрепления (часто оба графика с переменным интервалом), исследователи могут изучить, как организмы распределяют свое поведение по разным вариантам.

Важным открытием стал закон соответствия, который гласит, что скорость реакции организма на определенный график будет точно соответствовать соотношению, в котором было получено подкрепление.

Например, предположим, что отец Джо давал Джо деньги почти каждый раз, когда Джо просил их, но мать Джо почти никогда не давала Джо денег, когда он просил их. Поскольку реакция Джо на просьбу денег чаще подкрепляется, когда он спрашивает своего отца, он с большей вероятностью попросит денег у отца, а не у матери.

Исследования показали, что люди будут пытаться выбрать такое поведение, которое принесет им наибольшее вознаграждение. На выбор поведения организма влияют и другие факторы: скорость подкрепления, качество подкрепления, задержка до подкрепления и ответное усилие.

Поведение в блоге Babble хорошо резюмирует полученные данные: «Все предпочитают более высокие суммы, качество и размер вознаграждения. Они предпочитают вознаграждение, которое приходит раньше и требует меньших общих усилий ».

Графики подкрепления используются для оценки предпочтений и потенциала злоупотребления наркотиками. Один из методов, используемых в поведенческих фармакологических исследованиях, — это график прогрессивного соотношения.

В графике прогрессивного соотношения требования отклика постоянно повышаются каждый раз после достижения подкрепления. В случае фармакологии участники должны продемонстрировать возрастающее количество ответов, чтобы добиться инъекции лекарства (подкрепление).

В режиме прогрессивного соотношения одна инъекция может потребовать до тысячи ответов. Участники оцениваются по точке, в которой в конечном итоге прекращается ответ, которая называется «точкой останова».”

Сбор данных о точках употребления наркотиков позволяет классифицировать их, отражая потенциал злоупотребления различными наркотиками. Использование схемы прогрессивного соотношения для оценки предпочтения и / или выбора лекарств в настоящее время является обычным явлением в поведенческой фармакологии.

Оперантные эксперименты предлагают идеальный способ изучения микроэкономического поведения; участников можно рассматривать как потребителей, а подкреплений как товаров.

Экспериментируя с различными графиками подкрепления, исследователи могут изменять доступность или цену товара и отслеживать, как в результате меняется распределение ответов.

Например, изменение графика соотношения (увеличение или уменьшение количества ответов, необходимых для получения поощрения) — это способ изучения эластичности.

Другой пример роли, которую играют графики подкрепления, — это изучение взаимозаменяемости путем предоставления различных товаров по одной цене (один и тот же график подкрепления).Используя оперантную лабораторию для изучения поведения, исследователи получают возможность манипулировать независимыми переменными и измерять зависимые переменные.

Мини-викторина

Мини-викторина

Ниже приведены примеры графиков усиления при работе в реальном мире. Прочтите примеры, а затем определите, какой вид графика подкрепления используется.

Об авторе

Аннабель Лим — студентка второго курса психологии и педагогических исследований Гарвардского колледжа.Ее интересуют точки пересечения психологии и образования, а также психологии и права.

Lim, A (2020, 02 июля). Графики армирования . Просто психология. www.simplypsychology.org/schedules-of-reinforcement.html

Ферстер К. Б. и Скиннер Б. Ф. (1957). Графики армирования .Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

Морган Д. Л. (2010). Графики подкрепления на 50: ретроспективная оценка. Психологический отчет; Гейдельберг, 60 (1), 151–172.

Майерс, Дэвид Г. (2011). Психология (10-е изд.). Стоит издателям.

Что влияет на мое поведение? Объяснение закона соответствия, которое изменит ваше понимание своих действий . (2017, 27 августа). Поведенческий лепет. https://www.behaviourbabble.com/what-influences-my-behavior/

Lim, A (2020, 02 июля). Графики армирования . Просто психология. www.simplypsychology.org/schedules-of-reinforcement.html

Что такое отрицательное усиление и как оно работает?

Б.Ф. Скиннер , американский психолог, изучавший бихевиоризм, впервые ввел термин отрицательное подкрепление в своей теории оперантного обусловливания. Скиннер обнаружил, что при использовании отрицательного подкрепления поведение усиливается путем остановки, устранения или избегания отрицательного результата или отвращающего стимула (Скиннер, 1963, , Operant Behavior, ).

Чтобы подтвердить эту теорию, Скиннер провел эксперименты по отрицательному подкреплению, поместив крысу в ящик Скиннера и подвергнув ее серии легких ударов электрическим током. Крыса обошла ящик, а затем наткнулась на рычаг, отключающий электрический ток. Последствие действия (отсутствие шока) усилило поведение (переключение рычага переключателя).

Скиннер обнаружил, что крысы научились избегать поражения электрическим током, щелкая рычагом до того, как ток вообще начался.Они узнали, что когда загорится свет, начнется электрический ток, поэтому они научились сразу же нажимать на рычаг.

Отрицательное подкрепление включает в себя одно из следующего в ответ на поведение:

• Что-то удалено
• Что-то прекращено
• Что-то уменьшено
• Что-то отложено

Цель состоит в том, чтобы в результате удаления, прекращения, сокращения или отсрочки нежелательного события не произошло.

Как люди, мы ежедневно используем отрицательное подкрепление и можем не осознавать этого. См. Следующие примеры:

Вы идете на пляж в жаркий солнечный день. Страх получить солнечный ожог заставляет вас заранее нанести солнцезащитный крем. Ваш страх получить солнечные ожоги — это неприятный стимул. Положительный результат — отсутствие солнечных ожогов.

Ваши дети начинают выполнять свои обязанности по дому, не прося их (положительный результат), чтобы вы не приставали к ним (отталкивающий стимул.)

Вы открываете новый рабочий маршрут, который занимает меньше времени и требует меньше трафика, чем ваш обычный маршрут (неприятный стимул). Вы начинаете движение по этому маршруту, чтобы сэкономить время (положительный результат).

Учитель исключает домашнее задание, если его ученики усердно работают и выполняют свои задачи в классе. В свою очередь, ученики работают усерднее и продуктивнее (положительный результат), поэтому им не нужно выполнять домашнее задание (отвращающий стимул).

Чтобы понять, что такое отрицательное подкрепление, давайте посмотрим, чем это не является.

• Отрицательное подкрепление — это не наказание.
• Отрицательное подкрепление не является противоположностью положительного подкрепления.
• Отрицательное подкрепление не усиливает отрицательное поведение.

Во-первых, отрицательное подкрепление и наказание — это не одно и то же. Отрицательное подкрепление подразумевает удаление чего-то отрицательного. для усиления поведения. . С другой стороны, наказание включает либо наложение чего-то нежелательного, либо , , устранение положительного стимула для ослабления, либо устранение поведения .

Например, ребенок лжет о том, что выполняет свои обязанности по дому, поэтому родители поручают ему дополнительные обязанности. Дополнительная работа — нежелательное последствие для устранения лжи.

Другой пример: учитель забирает ученицу на перемену, потому что она слишком много говорила в классе. Здесь учитель убирает что-то положительное (перерыв), чтобы ученик не слишком много говорил в классе.

Отрицательное подкрепление не является противоположностью положительного подкрепления.

Иногда отрицательное и положительное подкрепление принимают за противоположности. Однако это не так; как отрицательное, так и положительное подкрепление имеют один и тот же конечный результат: улучшение поведения.

Положительное подкрепление фокусируется на предоставлении благоприятного стимула для получения желаемого ответа. Например, если ваш ребенок выполняет все домашние задания, он может играть на своем iPad. Ребенок получает положительную поддержку от использования iPad; поэтому он делает домашнее задание.

Положительное подкрепление относится к доставке чего-то положительного, тогда как отрицательное подкрепление относится к удалению или уменьшению чего-то отрицательного. Хотя это разные процессы, они оба имеют одинаковый эффект усиления определенного поведения.

Отрицательное подкрепление не усиливает отрицательное поведение.

Отрицательное подкрепление для поведенческого подкрепления вообще не является отрицательным. Термин «отрицательный» в этом смысле просто означает «что-то отнять.”

Точно так же отрицательное подкрепление не усиливает отрицательное поведение. Он усиливает поведение, устраняющее отрицательный стимул. Удаление этого стимула дает положительный результат.