Природный уголок: Уголок природы в детском саду (живой, природный уголок в ДОУ) — foamin.ru

Содержание

Уголок природы в детском саду (живой, природный уголок в ДОУ)

Содержание

Что важно учесть, формируя природный уголок в детском саду?

Природный уголок в детском саду: оформление своими руками

Природный уголок в детском саду (фото)

С раннего возраста у детей закладываются не только основы личности, но и большинство ценностей, в частности отношение к природе. Уголок природы в детском саду не просто часть интерьера, его значение трудно переоценить. Непосредственная близость с природой оказывает на дошколят положительное влияние, делая их добрее, внимательнее и мягче. Ухаживание за обитателями уголка развивает в детях ответственность, бережливость и заботливость. А наблюдения за изменениями в природе, происходящими в разное время года, формируют у малышей любознательность, умение логически мыслить и подмечать детали.

Что важно учесть, формируя природный уголок в детском саду?

Живой уголок в детском саду оформляется в каждой возрастной группе с учетом санитарных норм, возраста воспитанников и их возможностей.

Правилам САНПИНа для ДОУ 2.4.1.3049-13 п.6.11. установлено, что размещение животных, аквариумов и птиц в групповых комнатах (раздевальная, групповая, спальня, буфет, туалет) не допускается.

Поэтому главными обитателями уголка станут растения: комнатные цветы и мини огород на подоконнике. Мини огород составляется из чеснока, лука, овса и других культур, выращиваемых в ящиках осенью и зимой.

Требования к подбору растений

Труд в уголке природы должен быть доступен малышам по времени и по силе, поэтому растения подбирают неприхотливые в пище и к уходу за ними.
Растения не должны приносить вред здоровью малышей.
Цветы в уголок природы в ДОУ следует подбирать разных видов для возможности сравнения.
Размещая растения, нужно учитывать их биологические потребности.
Оформление уголка природы в ДОУ необходимо выполнять так, чтобы дошколята могли подойти, понаблюдать, выполнить определенную работу.
Растения должны иметь привлекательный вид, способный вызвать и удержать неустойчивое внимание детей.

Лучший уголок природы

Особенности подбора комнатных цветов для разных групп

Уголок природы в младшей группе должен насчитывать не более 4-5 видов неприхотливых комнатных цветов. Это растения с ярко выраженными цветами, листьями и стеблем, которые долго и красиво цветут. Отлично подойдут примула, бальзамин, фикус, герань.

Уголок природы в средней группе должен содержать 5-6 видов растений. Это цветы с разной величиной и формой листьев. В частности, агава, аспарагус, хлорофитум.

В уголок природы в старшей группе помещают от 6 до 7 видов цветов по 2 или 3 экземпляра. Растения должны иметь разные стебли (стелющиеся, вьющиеся) и иметь луковицы или клубнелуковицы. К ним относятся плющ, традесканция, амариллис.

Для подготовительной группы число растений составляет 6-7 видов, которые отличаются по способу размножения (луковицы, живородящие). Например, камнеломка, бриофиллюм, циперус.

Планируя оформление уголка природы в детском саду, не забудьте предусмотреть место для хранения рабочего инвентаря, это могут быть:

пульверизатор,
лейка,
тряпочки для протирания листьев,
палочка для рыхления почвы,
стаканчики для рассады.

В младших группах за чистотой уголка и инструментов следит педагог. В старшей и подготовительной группе это можно делать с детьми (назначать дежурного). Работа дошколят в уголке природы проводится в соответствии с учебным планом.

Природный уголок в детском саду: оформление своими руками

Оформляя уголок природы в ДОУ своими руками помните о том, что он должен содержать много наглядного материала. Самый значимый из них – календарь природы.

В группе для малышей достаточно будет поместить картину, изображающую текущее время года. А также куклу, одетую по сезону.

Для ребят постарше на стене крепится пособие с картинками времен года и состояний погоды с подвижной стрелкой в центре. После прогулки можно обсудить с детьми погоду и переместить стрелку к нужному изображению. Также в уголке природы необходимо отвести место для детских рисунков на тему проведенных наблюдений.

В старших группах детей знакомят с условными знаками для обозначения погоды. Ежедневно дошкольники отмечают колебания погоды условными знаками и в конце месяца подводят итоги: сколько дней было пасмурных, сколько солнечных, ветреных, дождливых. К концу года ребята получат представление о климате в их регионе.

Красивый уголок природы в детском саду

Часто природный и экологический уголок в детском саду объединяют в один и, помимо выше перечисленного, помещают в него:

набор картинок с птицами, насекомыми, животными домашними и дикими, растениями;
муляжи овощей и фруктов;
поделки ребят из природного материала;
оборудование для проведения экспериментов – формочки, емкости разных объемов, лопатки, мерные ложки. Можно проводить дидактические игры и эксперименты с водой, песком, камнями, ракушками, глиной для изучения их свойств.

Деятельность в уголке природы способствует развитию у дошколят трудовых навыков. Уже в младшей группе педагог привлекает детей к выполнению посильных трудовых поручений. В старшей группе вводится дежурство по уголку.

Работа в уголке природы доставляет ребятам много приятных впечатлений. Дошкольники учатся понимать окружающий их мир, замечать как общие, так и индивидуальные признаки объектов природы, что подводит их к пониманию неповторимости и разнообразия живых организмов. Общение с природой стимулирует в детях жажду творчества. Правильно организованный живой уголок является мощным воспитательным инструментом в эстетическом, психологическом и нравственном развитии детей.

Природный уголок в детском саду (фото)

Уголок природы в детском саду – Детский сад и ребенок

Автор — Коротаева Ольга Анатольевна, воспитатель детского сада № 22, г. Воткинск

Оформление детского сада имеет большое значение для гармоничного развития ребёнка. Оформление детского сада – это современный дизайн групповых и раздевальных комнат, эстетично оформленные стенды, тематические уголки, прогулочные участки, спортивные и музыкальные залы. Для того, чтобы обучение было результативным, очень важна правильно подготовленная развивающая среда. Одно из условий, необходимое для всестороннего развития и воспитания детей в детском саду, это оборудованный в группе уголок природы.

Уголок природы – это одна из игровых и учебных зон групповой комнаты.

Уголок природы, который органично вписывается в интерьер, будет украшением групповой комнаты и позволит детям проводить наблюдения и экспериментальную деятельность. Кроме этого, дошкольникам прививаются такие чувства, как ответственность и забота, так как дети учатся ухаживать за животными и растениями.

У каждой группы детского сада есть свой уголок природы. Подбор и размещение объектов в уголок природы проводят в соответствии с возрастом, руководствуясь Программой воспитания в детском саду и Санитарными Правилами и Нормами. В связи с тем, что Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 п.6.11. не допускают размещение аквариумов, животных, птиц в групповых помещениях, здесь помещают только растения.

Растения, которые помещаются в природный уголок, должны быть безопасны. Не допускается иметь в уголке природы ядовитые и колючие растения. И, конечно, обязательно осуществление ежедневного ухода за растениями. На цветах желательно иметь таблички с названием.

Все обитатели уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и временных.

Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения:

В младшей группе из комнатных растений рекомендуют 4-5 видов неприхотливых растений. Это растения, которые красиво и долго цветут, с ярко выраженными стеблем, листьями и цветами. Например, фикус, примула, бальзамин, колеус, герань.
В средней группе число комнатных растений увеличивается до 5-6 видов. Это будут растения с разной формой и величиной листьев. Например, аспарагус, агава, хлорофитум.
В старшей группе в уголок природы помещают 6-7 видов растений по 2-3 экземпляра с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы и клубнелуковицы. Например, традесканции, плющ, амариллис и другие.

В подготовительной группе в уголок природы размещают 6-7 видов растений, которые размножаются различными способами: луковицами, живородящие. А также цветы с разными условиями произрастания. Например, бриофиллюм, камнеломка, циперус.

Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:

Осенью это будут осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в старших группах поделки из природного материала.
Зимой это могут быть ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев.
Весной – ящики с рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов.

Для кратковременного наблюдения можно принести в группу рыбку в банке, хомячка, птичку в клетке. Конечно, если позволяют площади детского сада, то можно организовать экологическую комнату. В ней разместятся растения и животные, птицы и пресмыкающиеся, наблюдения за которыми предполагает Программа воспитания.

Можно сделать «сухой» аквариум.

Для этого нужно наполнить аквариум цветными камешками, на заднюю стенку приклеить обои с изображением подводного мира, на дно поместить игрушечных обитателей моря (черепаху, рака, краба и других), на заднюю стенку изнутри аквариума приклеить объёмные наклейки-рыбы, на камешки – наклейки-улитки, морские звёздочки. Дополнить морской пейзаж искусственными водорослями. Аквариум готов.

В каждой группе детского сада рекомендуется иметь календарь погоды. Отмечая погоду в календаре, дети закрепляют знания, полученные в ходе наблюдений в природе.

В младшей группе можно повесить картину с изображением сезона, например, осенний пейзаж. И в уголке природы обязательно находится кукла, одетая по сезону.
В средней группе это может быть пособие, на котором нарисованы картинки с изображением состояний погоды с подвижной стрелкой посередине. После возвращения с прогулки и обсуждения погоды дети передвигают стрелку на нужную картинку. Также в уголок природы помещают детские рисунки на тему наблюдений.

В старшей и подготовительной группах дети знакомятся с условными знаками для обозначения погоды. Ребята ежедневно отмечают погоду условными знаками. В конце месяца состояние погоды сравнивают, считают, сколько было ясных, пасмурных, дождливых и ветреных дней, и делают выводы о погоде.

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:

Натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи.
Наборы картинок с изображением животных, птиц, насекомых и прочее.
Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные; картины известных художников.
Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
Материал для труда. Фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для ухода за комнатными растениями. Метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в уголке природы и группе.
Оборудование для экспериментов. Формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком. Для игр с водой можно использовать пипетки, одноразовые шприцы, ёмкости разной формы. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал (ракушки, камешки, шишки, жёлуди, каштаны, веточки). Для детей подготовительной группы будет интересна работа с лупой, микроскопом, весами.
Дидактические игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей малыш?» и другие.

Наполнение уголка природы необходимым материалом будет зависеть от возраста детей и от требований Программы воспитания.

Уголок природы необходим не только для наблюдений. Ещё он способствует формированию трудовых навыков. Уже с младшей группы детей привлекают к выполнению отдельных трудовых поручений. А со старшей группы вводятся дежурства по уголку природы.

Таким образом, уголок природы в детском саду нужен не только как оформление детского сада, но и является необходимой составляющей педагогического процесса в дошкольном учреждении.

НА ЗАМЕТКУ. Методическая литература по низким ценам в специализированном магазине «Детский сад» — detsad-shop.ru.

Как оформить уголок природы в детском саду – АНРО технолоджи

Дошкольные образовательные организации являются важным звеном в формировании у дошкольников базовых истин в области биологии и природопользования. Правильная организация уголка природы в ДОУ способствует созданию наилучших условий для получения экологического образования. Взаимодействие с природным миром вживую помогает развить положительные качества и самое главное любовь и бережное отношение к живой природе.

Надлежащее обустройство уголка природы в детском саду по ФГОС требует соблюдения санитарно-гигиенических норм, а также знания основных положений методики ознакомления детей с природой. Грамотная организация учебного процесса способствует полноценному физическому, умственному и психическому формированию личности дошкольника. Все это является важной основой насыщенной и разнообразной развивающей среды, которая необходима для гармонизации личности ребенка в дошкольные годы.

Цель создания и организации уголка природы

Развитие познавательных качеств. В процессе обучения у детей закладываются основные знания о природе, появляется интерес к чему-то новому и увлекательному. Улучшается внимание, наблюдательность и логическое мышление;
Формирование позитивного эмоционального фона. Контакт с природой помогает улучшить творческое воображение, играет важную воспитательную роль, формирует нравственно-духовные качества и самое главное трепетное отношение к окружающему миру и неподдельный интерес к различным видам живых существ;
Приобретение практического опыта. В ходе занятий дошкольники наблюдают и изучают жизненные циклы различных насаждений, приобретают свой первый опыт, учатся анализировать результаты экспериментов. Это как следствие формирует любовь к труду, ответственность, инициативность;
Создание надлежащих условий с эффектом оздоровления. Растения играют важную роль в очищении воздуха и насыщения его кислородом. Взаимодействие с природой и общение с птицами и зверями позволяет снизить эмоционально-депрессивное состояние, агрессивность, раздраженность. Как следствие все это благоприятно сказывается на психоэмоциональном состоянии ребенка.

Профессиональное оборудование для уголка природы в детском саду является важной ступенью на пути формирования нравственных качеств. Общение с миром природы позволяет детям научиться доброте и любви, важным качествам, которые так необходимы в нашем обществе. Представители флоры и фауны нуждаются в ежедневном внимании и уходе. Участие дошкольников в жизни животных и растений помогает им стать более заботливыми и великодушными по отношению к слабым и беззащитным. В последующем дети смогут более бережно относиться к нашей планете.

Базовые требования к уголкам природы в ДОУ

Соответствие санитарно-эпидемиологическим стандартам. Для содержания попугаев, морских свинок, хомячков и других представителей фауны должны использоваться отдельные помещения;
Выполнение требований безопасности. Все используемые растения не должны причинять дошкольникам вреда, поэтому исключено использовать какие-либо ядовитые или колючие насаждения. При этом воспитателям необходимо удостовериться в том, чтобы ничто не вызывало у ребенка аллергической реакции;
Подбор и содержание растений. Рекомендуется иметь несколько видов насаждений, чтобы дети могли ознакомиться с индивидуальными особенностями каждого. Это поможет им делать сравнения и собственные выводы о неповторимости и исключительности каждого вида. Каждое растение должно иметь соответствующую табличку с названием, где должны быть прописаны требования по уходу.

При оборудовании уголка природы необходимо учитывать возраст дошкольников. В каждой возрастной группе должно быть требуемое количество природных материалов. Уголок должен отличаться у детей младшей, средней и старшей группы.

В современных дошкольных учреждениях все более востребованы уникальные устройства для естественного научно-биологического практикума. К ним относится «Чудо-грядка» и биолаборатория «ANRO-expert». Представленные комплексы открывают большие двери для познавательной исследовательской и экспериментальной деятельности. Все это помогает наилучшим образом организовать уголок природы в ДОУ с учетом требований ФГОС.

Смотрите также

Природный уголок своими руками в детский сад. Как оформить уголок природы в детском саду

Ксения Зубкова
Живой уголок в детском саду

Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества.

За последние годы процесс создания новых концепций дошкольного воспитания и новых проектов программ воспитания и обучения дошкольников заметно активизировался. От современного воспитателя не требуется строгого следования одной типовой программе, как это было еще сравнительно недавно. В наши дни каждый воспитатель и коллектив педагогов детского сада имеет право выбрать программу или составить ее из нескольких программ сообразно общей воспитательно-образовательной направленности дошкольного учреждения и своим педагогическим установкам.

В соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста — младший, средний и старший дошкольный возраст, — она состоит из трех частей. В основу каждой части положены общие идеи, отражающие взгляды авторов на дошкольное детство, условия эффективного развития ребенка в дошкольные годы, его полноценного личностного формирования и становления, готовности к школьному обучению.

Дошкольный возраст — важнейший этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия — миром людей, миром предметов, миром природы и собственным внутренним миром. Неповторимые особенности физического, психического, социально-личностного развития проявляются в своеобразии способов и форм познания и деятельности дошкольника. Познание мира ребенком осуществляется эмоционально-практическим путем: он пользуется различными предметами — и обследует их форму, цвет, величину, радуется ярким краскам природы — и начинает постигать многообразие природных объектов. Богатство окружающего мира, его красочность, звуковая полифония увлекают, будят чувства и воображение ребенка, подталкивают к самостоятельному познанию, действию, к проявлению творчества.

Особенности знакомства детей среднего дошкольного возраста с миром природы

В 4-5 лет дошкольник проявляет значительный и более глубокий интерес к окружающей его природе: животным, растениям, явлениям погоды. Возникающие в этом возрасте вопросы «зачем?», «почему?», «откуда?» порой ставят взрослых — родителей, педагогов — в тупик, поражают пытливостью детского ума, стремлением проникнуть в суть явлений и их взаимосвязей, образной формой осмысления воспринимаемого. Удовлетворить детскую любознательность, не подавив при этом, интереса к узнаванию природы, сформировать продуктивные для разностороннего развития ребенка представления о ней, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления — важные задачи работы с детьми в этот возрастной период.

Чрезвычайно важным для дошкольников пятого года жизни оказывается «открытие» (выделение как предметов познания) живых существ в природе, их внутреннего сходства при внешней непохожести. Так, оказывается, что зверь и растение похожи — они живые: дышат, растут, питаются, чувствуют отношение к ним человека. Ребенок начинает вдумчиво размышлять над проявлениями отношения людей к природе, переживает гнев, боль от жестокости человека, получает удовольствие, радуется добрым, благородным, трогательным поступкам.

Высокая эмоциональная отзывчивость, эмпатийность четырехлетних малышей позволяет активно формировать экологически ценный опыт общения с животными и растениями, стимулировать и поощрять гуманные проявления поведения и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственно положительного поступка. Предлагаемая программа экологического образования поможет взрослым — педагогам, родителям — начать приобщение детей к экологической культуре, формирование у них основ экологического миропонимания.

Устройство живого уголка в детском саду и основные требования к его объектам

Уголок живой природы в детском саду — одно из необходимых условий наглядного и действенного ознакомления дошкольников с природой. В уголке живой природы дошкольники могут в течение всего дня подходить к животным и растениям, рассматривать их, вести за ними длительные наблюдения. У детей расширяются конкретные знания о природе. Во время ухода за обитателями уголка природы формируются трудовые навыки, трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.

Зооуголки в дошкольных учреждениях устраивают, прежде всего, с целью развития у детей представления о многообразии животного мира. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие представления о мире, чем рассматривание иллюстраций, чтение книг или рассказ старших. Конечно, полностью исключать эти формы знакомства с животным миром не стоит. Напротив, они будут лишь дополнять, и расширять складывающиеся у детей представления о животном мире, полученные из непосредственного общения с животными. Дети, несомненно, с радостью воспримут общение с животными. Кроме того, при выполнении несложных работ в зооуголке дети приобретут полезные простейшие навыки ухода за животными, почувствуют ответственность за своих питомцев. Для устройства зооуголка лучше всего выделить светлую комнату с окнами на юг или юго-восток. В этом помещении можно не только разместить обитателей живого уголка, но и проводить занятия с детьми. Объекты размещают таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним и наблюдать за животными. В зооуголке должно быть определенное количество объектов. Это обеспечит более глубокое познание, без рассеивания внимания. Очень важно при составлении зооуголка правильно подобрать его будущих обитателей. При этом необходимо учитывать некоторые требования к обитателям живого уголка.

1. Все животные должны иметь яркую окраску, чтобы удержать неустойчивое внимание детей, заинтересовать их.

2. Необходимо, чтобы в живом уголке содержалось несколько экземпляров одного вида животных, что позволит увидеть не только сходство между ними, но и индивидуальные различия. Такие наблюдения помогут сформировать у детей целостные представления о многообразии животного мира.

3. Важно помнить, что все животные должны быть безопасны для детей.

4. Животные зооуголка не должны требовать для своего содержания сложного оборудования, уход за ними должен быть сравнительно прост, соответствовать силам детей и наличию у них свободного времени.

5. При размещении обитателей зооуголка необходимо учитывать их биологические особенности. Так, террариум с черепахой следует ставить на солнечное место, а аквариум с амфибиями — в прохладное и затененное.

Постоянными обитателями живого уголка являются аквариумные рыбки (живородящие виды — меченосцы, гуппи, платипецилии; сомики, лабео, данио, барбусы, золотые рыбки). Наблюдение за ними интересно, а труд по уходу несложен для детей и доступен им (он заключается в кормлении, чистке аквариума). Можно содержать в живом уголке амфибий и рептилий. Помимо постоянных обитателей зооуголка (шпорцевых лягушек, аксолотлей, черепах, можно приносить для демонстрации детям местные виды животных (зеленую и серую жаб, лягушек, ящериц).

Большой интерес у детей вызовет уход за птицами. Типичными представителями пернатых обитателей живого уголка являются канарейки и волнистые попугайчики. Эти птицы размножаются в неволе, а развитие птенцов, забота птиц о потомстве — ценный материал для наблюдения детей.

Млекопитающие являются ценными объектами для живого уголка благодаря своему сложному поведению. Наблюдая за ними, дети учатся узнавать и различать их по внешним признакам. В зооуголке можно разместить кроликов, хомячков, морских свинок, крыс.

В зооуголке младшей группы лучше всего содержать певчих птиц. Они обладают яркой окраской, легко приспосабливаются к неволе. Млекопитающие же требуют к себе много внимания, поэтому их содержат в зооуголке старшей группы детсада, а клетки с хомячками, кроликами, морскими свинками приносят в младшие группы для временного наблюдения. В аквариумах зооуголка для детей старшей группы лучше содержать живородящих и икромечущих рыб. Уход за амфибиями и рептилиями несложен. Они могут содержаться в зооуголках всех возрастных групп. Однако, скорее всего эти животные вызовут интерес у детей старших групп, так как они не обладают яркой окраской, которая могла бы привлечь внимание детей младших групп.

Самые маленькие дети получают знания о животных путем наблюдения. Для этого хорошо подойдут ярко окрашенные тропические рыбки, морские свинки с интересным внешним видом, со сложным поведением, черепахи, хомячки. Детей надо познакомить с животными: сказать их название, дать их детям возможность рассмотреть их внешний вид, понаблюдать за их движениями, рассказать о питании животных, возможно, дать покормить. В этом возрасте, когда ребенок особенно охотно идет на контакт, ему можно предложить проимитировать звуки животного, повторить движения животных, не издающих звуки.

После таких занятий дети хорошо запомнят информацию о животном, будут лучше его воспринимать.

Кроме того, важно заинтересовать ребенка. Занятия должны проходить в игровой форме. Ребенок должен научиться распознавать окраску шерсти, цвет глаз, форму тела, его рельефность. При этом можно научить детей образному сравнению, например, сказать, что шерстка животного мягкая как пух. Очень заинтересует детей разгадывание загадок про животных, которых им потом продемонстрируют. Дети могут дать клички животным.

Потом детей необходимо научить установлению причинно-следственных связей. Почему у черепахи панцирь? Почему у попугая крылья? Почему кролик передвигается прыжками, а морская свинка бегает? Детям можно рассказать о диких и домашних животных (продемонстрировать кролика, канарейку, хомячков). На этом этапе детям впервые можно дать возможность ухаживать за животными под руководством воспитателя. Это могут быть простейшие действия: положить корм в кормушку, налить воды в поилку. На этом этапе дети уже начинают сами придумывать рассказы и стихи, рисовать картинки.

Детям старшей группы можно давать понятия о многообразии животных, об их уникальности и необходимости их охраны, демонстрировать живородящих рыбок, давать знания о размножении животных, воспитании ими потомства. Уход становится более сложным, добавляются новые навыки – замена подстилки, самостоятельное кормление, замена воды в поилке, купание животных, уход за потомством. При этом детям демонстрируются фильмы о животных, диафильмы.

Работа дошкольников в уголке природы

Что касается растений и ознакомления с ними, то в старшей группе дети знакомятся с новыми комнатными растениями, запоминают их названия, выявляют отличие их строения от уже известных растений.

Большая работа проводится по формированию и закреплению представлений детей о потребности растений в определенных условиях среды (воды, хорошей почвы, света, тепла). Формирование этих представлений, закрепление их в условиях повседневной жизни лучше всего осуществлять посредством проведения несложных опытов.

Опыт с водой. Отбираются растения, быстро реагирующие на изменение влажности почвы (колеусы, бальзамины и др.). Наблюдение проводится в понедельник утром после двухдневного перерыва в поливе растений. Одно из растений за час до наблюдения поливается (без привлечения внимания детей). К моменту наблюдения политое растение должно уже быть в нормальном состоянии, другое оказывается увядшим, с опустившимися листьями.

Дети вместе с воспитателем рассматривают оба растения, сравнивают, выявляют различие в их состоянии. Затем, обследуя почву, обнаруживают, что одно полито, другому недостает воды. Обильно полив растение, оставляют его до вечера. Вечером или на утро следующего дня проводится повторное наблюдение, в котором, сравнивая оба растения, дети обнаруживают, что состояние у них одинаково хорошее. После этого делается вывод о потребности растений в воде и о своевременном удовлетворении этой потребности (поливе).

Опыт с почвой. Воспитатель вместе с детьми сажает овес в две чашки, в одной из них земля, в другой — песок. «Посмотрим,- говорит педагог,- в какой из чашек овес будет лучше расти, а ухаживать постараемся хорошо за одной и другой посадкой». Дети два раза в неделю наблюдают за прорастанием овса, поливают оба посева.

Первое наблюдение следует сделать, когда появятся заметные всходы в обеих чашках. Во время наблюдения детям можно задать следующие вопросы: в какую почву посадили овес и что этим хотели узнать? Одинаково ли мы ухаживали за овсом? Одинаково ли хорошо пророс овес? Следующее наблюдение проводится на занятии, когда обнаружится четкая разница в состоянии овса в разных чашечках.

В дальнейшем осуществляется работа по подкормке и пересадке растений и наблюдение за ними.

Опыт со светом. До наблюдения необходимо прорастить 3 луковицы: две — в темноте, одну — на свету. Через несколько дней, когда разница будет очевидна, воспитатель приглашает детей рассмотреть луковицы и установить, чем они отличаются друг от друга по окраске и форме листьев: желтые и искривленные листья у тех луковиц, которые проросли в темноте (в подвале). В подтверждение этого одну луковицу из тех, что росли в темноте, выставляют на свет, другую оставляют в прежних условиях.

Второе наблюдение проводят, когда луковица с желтыми листьями выпрямится и позеленеет. Затем выставляют и третью луковицу на свет. Когда изменится состояние и третьей луковицы, проводится занятие, на котором обсуждаются результаты опыта. Воспитатель помогает детям обобщить представления о значении благоприятных условий (света) для роста растений.

Ведутся также систематические наблюдения за состоянием комнатных растений. Детей обучают умению определять растения, которые испытывают световой голод (по вытянутым стеблям и бледным листьям, ухаживать за ними: переставлять на хорошо освещенное место, мыть.

Опыт с ветками (выявление потребности растений в тепле). В зимнее время вносят ветки тополя, ставя их в две вазы с водой. Одну вазу оставляют на подоконнике, вторую ставят между рамами. Затем наблюдают за распусканием веток.

Первое наблюдение проводят, когда появятся листочки на ветках, стоящих на подоконнике. Сравнивают ветки в обеих вазах, отмечают разницу в состоянии, объясняют причину, которая заключена в различных тепловых условиях.

В дальнейшем детей приучают обращать внимание на температуру воды, которой поливают растения, на необходимость заготавливать ее заранее, чтобы она согрелась.

Размещение объектов в уголке природы

В детских садах уголок природы организуют для каждой группы отдельно. Объекты его размещают в светлой части комнаты (на низких столиках и подоконниках) так; чтобы, они были хорошо освещены, но не загораживали свет из окна. Окно для уголка живой природы должно быть обращено на, юго-запад, юг или юго-восток.

Растения не рекомендуется ставить близко к форточкам и печам, так как резкие колебания температуры вредны для них. При размещении растений необходимо учитывать отношение их к свету, теплу и влаге. Так, обитатели тропических лесов и болот, например традесканция, аспидистра, плющ, не выносят сильного солнечного припека. Их лучше ставить около окон северной стороны или в простенках между окнами. Растения субтропиков и пустынь лучше растут на солнечной стороне.

Для всех растений, которые стоят на окне, необходимы деревянные подставки. Для равномерного развития растения время от времени поворачивают так, чтобы свет падал на разные стороны их.

Аквариумы размещают перед окнами, избегая, однако, яркого освещения их летом. Террариумы ставят на светлом и теплом месте. Птиц держат подальше от форточек: они не выносят сквозняков.

Сезонные изменения в уголке природы, В связи со сменой времен года изменяют и состав обитателей уголка природы.

Осенью в уголок переносят растения, пересаженные из цветника в горшки. Животных, впадающих в зимнюю спячку (лягушек, ящериц, черепах, наоборот, выносят в прохладное, неотапливаемое помещение.

Зимой в уголок вносят ящики с посевами и посадками, которые произведены детьми (лук на перо, овес, салат, морковь и свекла на зелень). Из холодного помещения сюда переставляют горшки с высаженными в них еще летом дикими растениями леса и луга. К, концу зимы в уголок природы ставят сосуды со срезанными ветками деревьев и кустов.

Весной в уголок ставят ящики с рассадой и укореняемыми черенками и вносят террариумы.

Летом уголок природы помещают на веранду или в беседку и пополняют теми растениями и животными, которых дети приносят с экскурсий и прогулок.

Уголок природы в детском саду — важное условие организации содержательного деятельности детей, направленной на решение задач ознакомления детей с природой.

Уголок природы в детском саду: в чем его важность?

Учебно-воспитательное значение уголка природы нельзя переоценить. Наличие его в комнате группы позволяет формировать реалистичные представления о представителях растительного, животного мира путем обеспечения непосредственного контакта детей с ними. Именно в процессе наблюдений за развитием животных, ростом растений, создаются возможности для формирования у дошкольников системных знаний: растения могут существовать только при наличии соответствующих условий — света, тепла, влаги, питательной почвы.

Наблюдение и деятельность, связанная с уходом за жителями угла природы, возбуждает мысль, способствует установлению доступных пониманию детей связей, а все это требует и соответствующего языкового оформления. Объекты угла природы позволяют воспитателю развивать у детей органы сенсорики, используя для этого разнообразие окраски, форм, звуков, запахов природных объектов.

Особая роль принадлежит уголку природы в развитии познавательных интересов и наблюдательности детей, поскольку уголок природы выполняет функцию маленькой лаборатории, где проводятся несложные опыты, осуществляются длительные наблюдения за развитием растений и животных.

Используя объекты уголка природы, воспитатель имеет возможность осуществлять экологическое воспитание — формировать знания о зависимости в природе, ценностные ориентации. Захватывая детей интересным миром природы, воспитатель вызывает у них желание общаться с ней, формирует гуманное, бережное отношение к живому.

Наличие уголка природы — непременно условие формирования первых трудовых навыков, связанных с уходом за растениями, животными, а также чувства ответственности за порученное дело.

Хорошо оборудованный уголок природы — это украшение помещения группы. Наблюдение в уголке природы за цветением цветов, прекрасным подводным миром аквариум и т.д. позволяют обогатить детей эстетическими впечатлениями и отобразить красоту в рисунках.

В углах природы детских садов содержатся растения и животные. К их выбору необходимо предъявлять определенные требования. Некоторые воспитатели и родители часто задаются вопросом: «А не будет ли лучше, если я просто куплю уголок природы для детского сада?» И действительно, уголок природы можно купить уже готовым, что существенно сэкономит время.

Требования к объектам из уголка природы в детском саду:

Объекты угла природы должны соответствовать задачам программы, способствовать их исполнению.
Растения и животные должны быть безопасными для детей. Например, из-за ядовитых свойств нельзя содержать в детском саду паслён, олеандр, а также колючие кактусы.
Объекты уголка природы не должны требовать сложного ухода.
Среди объектов уголка природы не должно быть растений, животных, подлежащих охране или численность которых незначительна.
Объекты уголка природы должны изменяться, наряду с постоянными жителями должны быть временные. Это обеспечит постоянный приток новой информации — важное условие для развития познавательных интересов детей.
Размещение и оборудования уголка природы. Уголок природы должен находиться в светлой части комнаты, что обеспечивает благоприятные условия для большинства его жителей. Для его размещения используется стандартное и нестандартное оборудование.

Что необходимо для оборудования живого уголка?

Стандартное оборудование — это секционная мебель из столиков-шкафов, в которых хранятся предметы ухода за объектами уголка природы.

Нестандартное оборудование — это пеньки, оригинальные стволы деревьев, декоративные решетки, на которых размещают комнатные растения, клетки и тому подобное. Выбранные со вкусом природные находки придают уголкам природы экзотичности, индивидуальности. Часто такое нестандартное оборудование дополняет стандартное.

Для оформления уголка природы используют декоративные тарелки с природными орнаментами, ставят вазы с сухими букетами, а летом — с композициями из живых цветов.

Во время размещения в уголке природы объектов следует учитывать следующие основные требования:

Размещение комнатных растений, животных должно быть подчинено их потребностям в свете, тепле и т. Например, птицам следует обеспечить хорошее светлое место, потому что им нужно много пищи, которую они потребляют только при достаточном освещении; в то же время хомячка ни в коем случае нельзя оставлять в освещенном месте, тем более на солнце, потому что это приводит к гибели этих ночных животных.
Контролируйте безопасность детей во время ухода за живым уголком.
Заботьтесь об эстетичном виде уголка природы.
Комнатные растения — постоянные жители уголка природы. Кроме того, они широко применяются в детских садах для создания зимних садов, оформление вестибюлей, лестниц и т.д.

Нужны ли растения в живом уголке детского сада?

Наличие в уголке природы комнатных растений позволяет показать детям разнообразие растений, их строение, способы размножения, познакомить с потребностями растений, научить самым простым приемам ухода, сформировать представление об их красоте, воспитать бережное отношение. Комнатные растения выделяют фитонциды (особенно это характерно для циперуса, пеларгонии) и тем самым создают более благоприятные условия помещении.

Все оборудование для содержания уголка природы можно купить в нашем магазине.

Как разместить растения в живом уголке?

Мебель в уголке природы располагают возле окон или в промежутках между ними, но не рядом с системами отопления. Во время размещения комнатных растений учитывают их требования к свету. Светолюбивые растения ставят ближе к источнику света. В этом особенно нуждаются пеларгония, колеус, кала и др. Растения, которые не любят свет, ставят в менее освещенных местах.

Для того чтобы крона у комнатных растений развивалась равномерно, следует время от времени менять их не положение относительно источника света, то есть периодически поворачивать горшок вокруг оси.

Во время размещения комнатных растений следует позаботиться и о декоративном эффекте. Хорошо будет выглядеть колеус среди нежной зелени аспарагуса.

Выращивать растения надо при равномерной температуре воздуха (колебания в пределах 3-б ° С не вредные). Сквозняки влияют на растения отрицательно, поэтому располагать их надо там, где сквозняков нет.

Все оборудование для содержания уголка природы можно купить в нашем магазине.

Полив растений

Это один из важнейших видов ухода. Именно из-за неправильного полива больше всего страдают растения в детских садах.

Почти все комнатные растения осенью и зимой поливают умеренней, чем весной и летом. Поливать надо водой комнатной температуры, отстоянной в течение суток. Носик воронки при этом следует держать ближе к поверхности почвы, чтобы струя воды не выбивала почву. Отмечают, что растение надо поливать, если подсох верхней слой почвы. Воды следует лить столько, чтобы не только верхней, но и нижней слой почвы был насыщен влагой, и небольшое количество ее прошло на поддон. Во время полива не следует брызгать водой на листья, поскольку это вызывает появление бурых пятен, и портит вид растения. Растения с неопушенными листьями весной и летом надо обязательно раз в неделю опрыскивать водой.

Пересадка растений в уголке природы

Большинство комнатных растений не чаще 1- 2 раз в год требует пересадки. Как правило, делают это весной, с марта по май. Перед пересадкой растение следует полить, перевернуть горшок вверх дном и, поддерживая землю с растением левой рукой, правой снять горшок. Если горшок сразу не снимается, следует постучать его о край стола. Комок земли с растением надо немного отряхнуть от старой земли и снять верхний и нижний ее слои (около 2-3 см). Заостренной палочкой прочистить землю между корнями (осторожно, не повреждая последних), срезать ножом гнилые или сломанные корешки, после чего растение можно пересаживать.

Для пересадки нужно брать чистый горшок, немного больший, чем предыдущий. На дно нового горшка кладут черепок, сверху насыпают слой (2-3 см) речного песка, затем слой увлажненной смеси земли и только после этого ставят растение в горшок так, чтобы стебель был в центре горшка, а корневая шейка не была наклонена. Низкая или высокая посадка влияет на нормальный рост и развитие растения. Правильно размещенные растения осторожно засыпают с каждой стороны землей, которую уплотняют. Обязательно надо оставить 1,5-2 см до края горшка для полива. После пересадки надо немедленно полить растение и поставить его на 6-7 дней в затененное место, а потом уже туда, где оно постоянно будет стоять. Как правило, во время пересадки рассаживают растения, которые размножаются делением куста, луковицами.

Все оборудование для содержания уголка природы можно купить в нашем магазине.

Перевалка растений в живом уголке

Часто вместо пересадки в детских садах используют перевалку, во время которой растения вовсе не повреждаются. Для перевалки подбирают горшок, диаметр которого больший от предыдущего на 1-2 см. Осторожно вынимают растение, кладут в горшок дренаж, переносят в него растение и засыпают по краям питательным грунтом.

Удобрение растений

Удобрять пересаженные растения можно не ранее чем через 4-6 месяцев после пересадки. Подкормку применяют только весной и летом не чаще одного раза в неделю или раз в 10-15 дней. При наличии органических удобрений (птичий помет) его настаивают неделю, после этого разводят водой в пропорции 1/20. Минеральные удобрения (цветочная смесь) используют в соответствии с инструкциями, которые прилагаются к ним. Следует помнить, что избыточное количество удобрений может навредить растениям. Перед подкормкой растения обязательно поливают чистой водой.

Все оборудование для содержания уголка природы можно купить в нашем магазине.

Подрезание растений в живом уголке детского сада

Перед началом интенсивного роста весной растения следует подрезать, особенно те, у которых стебли вытягиваются и оголяются (пеларгонии, колеусы и т.д.). Кроме того, с кроны следует срезать покрученные, больные ветви, а также те, которые растут внутрь кроны. Во время подрезания следите за тем, чтобы срез был как раз над почкой.

Борьба с болезнями и вредителями

При условии обеспечения потребностей растений в свете, влаге, соответствующей температуре, питательной почве они проявляют хорошие признаки роста, хорошо цветут. Появление желтых и скрученных листков, коричневых пятен является сигналом недостаточного питания, увлажнения, наличия вредителей. В этом случае нужно внимательнее отнестись к растению, удобрять его, пересадить, проследить, чтобы не пересушивалась почва.

Как только вам удалось выяснить, что растение заражено вредителями, его надо отделить от здоровых, а дальше принять меры по уничтожению вредителей.

У растений, пораженных тлей, искривляются верхушки побегов, а молодые листья скручиваются. Для уничтожения вредителей надо взять 0,5 л воды, растворить в ней небольшой кусок мыла и добавить 50 капель керосина. Через день после такого обработки растения обмывают чистой водой. Обработку повторяют через 7-10 дней несколько раз.

Все оборудование для содержания уголка природы можно купить в нашем магазине.

Размножение рыб в живом уголке детского сада

В хороших условиях рыбы могут размножаться. В живородящих рыб брюшко становится полным, возле анального плавника выразительно заметное темное пятно. Для нереста самку следует пересадить в отдельный аквариум без грунта, но с пучком роголистника, где будут прятаться рожденные мальки. Поскольку большинство рыб поедает своих и чужих мальков, после нереста самку возвращают в аквариум, а мальков кормят дафниями, циклопами, измельченным сухим кормом.

У других рыб после метания икры родителей не отваживают с аквариума. За отложенной икрой, конечно, ухаживает самка, поворачивает ее плавниками и проглатывает белые мертвые икринки. Самец ревниво охраняет участок. Взрослых рыб отсаживают только тогда, когда мальки окрепнут и смогут самостоятельно плавать.

Все оборудование для содержания уголка природы можно купить в нашем магазине.

В дошкольном возрасте у ребенка закладывается не только основа личности, но и многие ценности, в том числе и отношение к природе. Каким оно будет — зависит от воспитателей и родителей. Чтобы ребенок понимал свою неотрывность от природы, важно окружить его ею, например, создать живой уголок.

Инструкция

Живой уголок обязательно необходим в дошкольных учреждениях. С его помощью дети могут научиться воспринимать красоту природы, ее естественность. Также здесь можно получить элементарные навыки по уходу за растениями и животными, научиться состраданию и милосердию по отношению к братьям нашим меньшим, бережному отношению к природе. Формирование экологической культуры ребенка закладывается именно в этом возрасте, поэтому уголок природы должен содержать не только живые экспонаты, но и познавательную литературу с яркими, занимательными картинками, место, где дети смогут вести собственные природные наблюдения, записывать температуру, облачность, осадки, для того, чтобы у них появилось понятие времен года, цикличности природных явлений.

Флора
Основой живого уголка являются растения. Их должно быть достаточно много, кроме того, они должны быть разнообразны, чтобы дети понимали многообразие природы. Но эти растения не должны быть очень капризны, требовать каких-либо особых условий содержания или полива синтетическими удобрениями, которые могут быть опасны для детей. Если группа детского сада многочисленна, можно устроить соревнование, выделив каждому ребенку по горшку с землей и отростку, научив их ухаживать за ним. Дети поймут, что такое ответственность, ведь плохой уход очень быстро покажет свои результаты в виде пожелтевших листьев. Кроме растений, должна быть литература и другие пособия по ним. Если детский сад оборудован проектором, то можно показать детям фильм о дикой природе.

Фауна
Небольшое животное также может поселиться в уголке природы в детском саду. Лучше всего, если условия позволяют, разместить там маленького грызуна — хомячка или морскую свинку, небольшой аквариум с рыбками и птичку — попугайчика или канарейку. Таким образом дети будут видеть, что есть различные представители животного мира — водоплавающие, птицы, животные. Каждый из них питается по особенному, имеет свой режим дня. Необходимо составить расписание, чтобы дети по очереди ухаживали за животными и учились заботиться о тех, кто меньше и слабее. Конечно, никто не запрещает ухаживать за ними вне графика.

Оформление природного уголка в саду. Уголок природы в средней группе

Мир вокруг — это неисчерпаемый источник познания. И основной функцией дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) является обучение малышей пользоваться этим кладезем во благо. Знакомство с окружающим миром, родным краем становится первостепенной задачей образования в детском саду. Одним из средств для её реализации выступает экологический уголок (центр) в группе, оформление которого требует соблюдения определённых эстетических и методических требований.

Роль экоуголка

Экологический уголок (центр природы, уголок природы) – это комбинация наглядных и действенных средств для ознакомления детей с окружающим миром. Организация природной зоны предметно-развивающей среды группы способствует реализации основных целей экологического воспитания дошкольников.

Получение естественно-научных представлений о живой и неживой природе.
Развитие умения сопереживать живым существам (например, когда аквариумные рыбки бьются о стекло искусственного водоёма в поисках пищи), а также почувствовать удовлетворение и радость от увиденных результатов своей помощи (к примеру, после полива увядшие растения снова приобрели здоровый вид).
Совершенствование эмоционально-волевых качеств детей, в частности, развитие умения контролировать свои эмоции. Так, при выполнении заданий (отсортировать животных по видам, выполнении поделок из природных материалов) у ребёнка может не всё получаться, но в процессе сотрудничества с товарищами, педагогом затруднения разрешаются. Таким образом, в психике дошкольника налаживаются адаптационные механизмы, имеющие ключевое значение для успешной социализации.
Воспитание чуткости в играх с животными. Дети учатся понимать, когда обитателям живого уголка хочется поиграть, когда отдохнуть, а когда действия человека причиняют физическую боль.
Практическое закрепление знаний о природе, умений и навыков, полученных из наблюдений, рассматривания картинок, чтения, слушания, или с помощью творческой деятельности: создания рисунков, аппликаций, поделок.

Экоцентр помогает решить основную задачу экологического воспитания: помочь ребёнку осознать роль человека в природе

Цели и задачи создания уголка природы

Миссия создания центра экологии в группе состоит в:

Если цели организации экологического центра едины для детей всех возрастов, то задачи будут носить преемственный характер и варьироваться в зависимости от возраста ребят, а также содержательной стороны программы экологического воспитания в группе.

Таблица: задачи организации экоцентра в детском саду

Как оформить экологический центр

Наполнение уголка природы должно отвечать ряду требований, обозначенным Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).

Наполнение экоуголка

Для полноценной реализации задач экологического воспитания дошкольников, наполнение центра природы осуществляется по двум зонам:

живой уголок;
зона для экспериментов.

Остановимся подробнее на содержании каждой из них.

Живой уголок: растения

Это обязательная часть экологического уголка группы, а также элемент общего оформления интерьера ДОУ. Флора для экоцентра подбирается с учётом определённых норм.

Цветы для уголка подбираются с разной формой листьев и стебля

Требования к выбору растений

Для наблюдения за ходом роста и развития представителей флоры, все экземпляры должны относиться к группе комнатных цветов. То есть красивоцветущие обитатели палисадника на подоконнике не приживутся. Так что, если нужно показать малышам те или иные особенности роста растений в природных условиях, лучше сделать это на прогулке.
Цветы уголка должны быть яркими, чтобы привлекать внимание дошколят, которые не могут концентрировать своё внимание слишком долго (в младшей группе — до 7 минут, в подготовительной — до 20).
Желательно обзавестись комнатными цветами в двух экземплярах: чтобы дети (особенно средней и старших групп) могли выделять не только общие признаки растений, но и индивидуальные.
Подбирать обитателей подоконника следует под условия, в которых им предстоит находиться (уровень влажности, температура в помещении в разное время года). Например, для кактусов важен свет, а вот фиалкам, наоборот, лучше в тени.
В младших группах лучше выбирать цветы, не требующие особого ухода, так как педагогу будет сложно совместить образовательный процесс, бытовые проблемы и заботу об оранжерее. В старших группах часть обязанностей делегируется на детей, так что при желании можно пополнить коллекцию даже капризной комнатной розой.
Для гармоничного эстетического восприятия цветы должны сочетаться между собой, то есть быть расставлены не только по близости к источнику света (тепла) или удалённости от него, но и не вызывать диссонанса форм, размеров. Так, например, и без того маленький кактус рядом с разлапистым фикусом или пальмой станет совсем неприметным. Принцип сочетаемости относится и к выбору цветочных горшков.
Комнатные растения в живом уголке должны быть доступны для наблюдения и ухода всем малышам.
Чтобы растения радовали глаз, они должны быть здоровыми, то есть цветы нужно регулярно подкармливать. При этом удобрения размещают так, чтобы дети не смогли до них добраться .
Чтобы сквозняки не сгубили растения, горшки размещаются вдали от входа и вентиляции. Кроме того, важно расположить оранжерею так, чтобы не было сильных перепадов температуры, как, например, возле батарей отопления.

Существует два подхода к выбору растений для эколуголка:

наполнение предметно-развивающей зоны стандартными комнатными цветами для детских учреждений;
подборка цветов в зависимости от возраста детей.

Конечно, самым оптимальным будет сочетание обоих вариантов.

Благодаря знакомству с разными видами комнатных цветов дети учатся разным приёмам ухода за зелёными питомцами

Три группы растений стандартного набора

Представители тропиков: лианы, эпифиты. Эти цветы интересны тем, что их рост можно наблюдать постоянно: они не переживают состояние покоя.
Субтропические растения (сенполия, аспидистра). У этих обитателей подоконника есть период покоя, но они довольно устойчивы к перепадам температур, поэтому отлично приживаются на первом этаже, что актуально для часто располагаемых внизу младших групп.
Жители пустыни: кактусы, суккуленты, привлекающие детей своим забавным видом, а взрослых — неприхотливостью в уходе.

Животные живого уголка

Полноценное знакомство с природой невозможно без наблюдения за представителями фауны. В условиях ДОУ это обеспечивается экологической гостиной в холе детского сада, куда имеется доступ у всех малышей. Заселить эту зону уместно представителями птиц, водоплавающих и земноводных.

Это интересно. Все животные, кроме лягушек и рыбок, должны пройти обязательный ветконтроль, справки о результатах которого хранятся в администрации ДОУ.

Зона для экспериментов

Опытное исследование живой и неживой природы — важный элемент экологического воспитания в ДОУ. Материалы этой зоны размещаются по ящикам, коробкам.

Фотогалерея: примеры лэпбуков для центра природы

В средней, старшей и подготовительной группах в эколуголке обязательно должен быть лэпбук о правилах поведения на природе Лэпбук по конкретной теме может быть проектным заданием для ребёнка и родителей В лэпбуке картинки сочетаются с рисунками, плоские изображения с объёмными, готовые материалы с изготовленными своими руками

Чем оформить экологический уголок

Модель обустройства уголка природы в детском саду включает:

стенд с картинками или плакатами на темы правил полива цветов, обращения с животными, с информацией о съедобных и несъедобных грибах, а также местом для календаря природы и творчества малышей;
стол или комод для размещения материалов экспериментальной зоны;
коробки с материалами, инструментами;
цветочные горшки.

Все составляющие уголка можно купить, однако такой подход лишит экозону индивидуальности. Поэтому многие педагоги склоняются к тому, что готовые элементы можно сочетать или дополнять деталями собственного изготовления. К тому же такой подход будет наглядно демонстрировать детям ценность труда.

Для стенда можно использовать лист фанеры подходящего размера и даже формы, на который натягивается ткань. Если между основой и обивкой проложить поролон, то материалы наглядности можно крепить кнопками или двусторонним скотчем, обеспечивая тем самым частую смену информации.
Единый дизайн цветочных горшков можно сделать, обтянув их тканью или обклеив кусочками разноцветного оракала.
Коробки, ящички также можно украсить аппликациями, декупажем, не забывая подписать каждую тару для хранения материалов.

Это интересно. В младших и средней группе в уголке природы размещают игрушку, который исполняет роль источника информации, инициатора той или иной деятельности.

Ещё одним постоянным обитателем экоуголка в младшей группе может быть кукла в сезонной одежде

Как назвать

Название центра природы — это важный элемент придания предметно-развивающей среде оригинальности. Для младших групп оно должно легко произноситься, так как детям 1,5–4 лет трудно даются сложные слова.

«Я и природа».
«Наш мир».
«Мы и мир вокруг».
«Мы и природа».
«Окно в природу».

В средней и старших группах название может подчёркивать личную ответственность за состояние экологии.

«Я и экология».
«Дети Земли».
«Я познаю мир природы».
«Мы знакомимся с природой».
«Экологический вестник».
«Мы в мире природы».
«Заботливые друзья природы».

Видео: видеоэкскурсия по центру природы

Фотогалерея: примеры макетов экологических уголоков

Уголок природы, как и другие элементы предметно-развивающей среды, должен быть компактным Если пространства мало, экологическую зону можно расположить на подоконнике Если в группе достаточно места, то уголок природы можно располагать вдоль стены Растения, кроме образовательного и оздоравливающего значения, ещё играют роль главное элемента оформления экоцентра Один из вариантов оформления — расположить все элементы вокруг оранжереи

Работа в экологическом уголке

Для реализации целей и задач экологического воспитания дошкольников экоцентр используется для:

дидактических игр, в ходе которых ребята получают знания о природе, учатся заботиться о ней;
трудовой активности, цель которой воспитание ответственного отношения к миру вокруг;
практической деятельности, помогающей творчески переосмысливать увиденное, услышанное.

Дидактические игры

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте являются игры. Именно этим определяется приоритетность дидактических забав в рамках экологического воспитания.

Таблица: примеры дидактических игр в центре природы

Трудовая деятельность

Этот вид активности в разных возрастных группах отличается степенью самостоятельности ребёнка. Так, малыши младшего и среднего дошкольного возраста помогают воспитателю.

Уголок природы – это одна из игровых и учебных зон групповой комнаты.

Все обитатели уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и временных.

Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения:

В младшей группе из комнатных растений рекомендуют 4-5 видов неприхотливых растений. Это растения, которые красиво и долго цветут, с ярко выраженными стеблем, листьями и цветами. Например, фикус, примула, бальзамин, колеус, герань.
В средней группе число комнатных растений увеличивается до 5-6 видов. Это будут растения с разной формой и величиной листьев. Например, аспарагус, агава, хлорофитум.
В старшей группе в уголок природы помещают 6-7 видов растений по 2-3 экземпляра с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы и клубнелуковицы. Например, традесканции, плющ, амариллис и другие.
В подготовительной группе в уголок природы размещают 6-7 видов растений, которые размножаются различными способами: луковицами, живородящие. А также цветы с разными условиями произрастания. Например, бриофиллюм, камнеломка, циперус.

Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:

Осенью это будут осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в старших группах поделки из природного материала.
Зимой это могут быть ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев.
Весной – ящики с рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов.

Для кратковременного наблюдения можно принести в группу рыбку в банке, хомячка, птичку в клетке. Конечно, если позволяют площади детского сада, то можно организовать экологическую комнату . В ней разместятся растения и животные, птицы и пресмыкающиеся, наблюдения за которыми предполагает Программа воспитания.

Можно сделать «сухой» аквариум .

В младшей группе можно повесить картину с изображением сезона, например, осенний пейзаж. И в уголке природы обязательно находится кукла, одетая по сезону.
В средней группе это может быть пособие, на котором нарисованы картинки с изображением состояний погоды с подвижной стрелкой посередине. После возвращения с прогулки и обсуждения погоды дети передвигают стрелку на нужную картинку. Также в уголок природы помещают детские рисунки на тему наблюдений.
В старшей и подготовительной группах дети знакомятся с условными знаками для обозначения погоды. Ребята ежедневно отмечают погоду условными знаками. В конце месяца состояние погоды сравнивают, считают, сколько было ясных, пасмурных, дождливых и ветреных дней, и делают выводы о погоде.

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:

Натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи.
Наборы картинок с изображением животных, птиц, насекомых и прочее.
Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные; картины известных художников.
Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
Материал для труда. Фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для ухода за комнатными растениями. Метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в уголке природы и группе.
Оборудование для экспериментов. Формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком. Для игр с водой можно использовать пипетки, одноразовые шприцы, ёмкости разной формы. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал (ракушки, камешки, шишки, жёлуди, каштаны, веточки). Для детей подготовительной группы будет интересна работа с лупой, микроскопом, весами.
Дидактические игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей малыш?» и другие.

Таким образом, уголок природы в детском саду нужен не только как оформление детского сада, но и является необходимой составляющей педагогического процесса в дошкольном учреждении.

Любить и охранять природу — это задача каждого гражданина, поэтому прививать сознательность нужно с самого детства. Уход за растениями для малышей — это не просто интересное занятие, а способ открыть еще один красочный кусочек жизни. А если придумать тайну или секрет, то ребенку непременно захочется возвратиться к тому, что он делал. Превратить уголок природы в детском саду в увлекательную игру — вот первоначальная задача воспитателей.

Требования согласно нормативным документам

Прежде всего нужно ознакомиться с требованиями, установленными на государственном уровне. Согласно нормативным документам, в групповых помещениях запрещается:

размещать аквариумы, животных и птиц;
ставить цветы в горшках на подоконниках в тех комнатах, где дети играют и спят;
выращивать ядовитые и колючие растения.

Особое внимание уделяется безопасности детей. Вазоны должны размещаться на специальных подставках или полках, обязательно закрепленных. Высота размещения растений в горшках не должна превышать 1 метр. Уход и ответственность за уголок природы в детском саду осуществляет персонал учреждения, поливать могут дети.

Дополнительные требования к организации уголка природы

В любом дошкольном учреждении управляющий персонал следит за воспитательным процессом в каждой группе. И одной из обязательных норм программы является создание уголка природы в группе детского сада. При его организации воспитателям следует придерживаться следующих норм:

Оформление должно быть ярким и красочным, а растения — интересными.
Приветствуется наличие календаря природы.
Все материалы должны размещаться на уровне глаз ребенка.
Инвентарь, необходимый для ухода за растениями, которым могут пользоваться дети, должен храниться в контейнерах с плотно закрывающейся крышкой. Сюда могут относиться: палочки для рыхления, губки и тряпочки.
Если в уголке есть природный материал (камни, веточки, мох), то он должен размещаться в отдельных контейнерах.
Оборудование, необходимое для проведения опытов, не должно содержать острых и режущих предметов.

Требования к отбору растений

Растения уголка природы в детском саду должны быть типичными для той местности, где живут дети. Конечно же, никто не говорит выращивать деревья, но дети должны понимать, что их окружает.

Важно помнить, что ребятишки будут стремиться помогать воспитателям ухаживать за растениями. Поэтому нужно выбирать такие виды, которые требуют минимального внимания, чтобы забота о них была бы по силам маленьким исследователям.

При оформлении уголка природы в группе детского сада необходимо выбирать внешне привлекательные вазоны. Они должны удерживать внимание ребенка. Очень хорошо, когда цветки имеют разные листочки по размеру, цвету, форме, структуре. Это помогает детям определять не только общие, но индивидуальные признаки. Понимание разнообразия и многогранности природы определяет жизненные ценности.

Думая о детях, не забывайте о растениях. Некоторые виды требуют особых условий окружающей среды для нормальной жизнедеятельности. Свой выбор следует останавливать на тех, которые способны прижиться в коллективе детского учреждения.

Значение уголка природы

У детей не всегда есть возможность ухаживать за растениями дома. Многие родители не держат вазонов. Но в саду такой уголок является обязательным. И это правило, ведь он выполняет множество важных функций:

Познавательная. Дети узнают мир, который их окружает, знакомятся со строением растений, стремятся познать их. В маленьких исследователях просыпается любознательность, внимание, наблюдательность.
Эколого-эстетическая. Именно от эстетического вкуса воспитателя зависит оформление уголка природы в детском саду. Если он красиво оформлен, в нем есть множество деталей (домики, деревья, нарисованы птицы и другие животные), то это обязательно оценят дети.
Воспитательная. У ребят формируется бережное отношение к флоре, вырабатывается чувство ответственности за зеленые насаждения, осознание значимости их действий.
Практическое. Дети приучаются к труду, к правилам ухода за питомцами, у них формируется трудолюбие, инициативность.
Оздоровительная. Многие растения обладают полезными свойствами: фильтруют воздух, впитывают негативные бактерии. Кроме того, в комнатах, где есть вазоны, всегда свежий воздух.

Самое важное в возрасте 2-3 лет — это научиться различать основные составляющие декоративных культур: листья, стебли, цветки. Поэтому уголок природы в детском саду младшей группы должен иметь крупные вазоны с растениями, у которых большие листки, массивные стебли, есть бутоны. Их не должно быть много. 3-4 представителей флоры достаточно, чтобы малыши уделили им внимание.

Нужно выбирать экземпляры, требующие минимального ухода: полив раз в два-три дня, рыхление земли и очистка листьев от пыли. Эти задания будут посильными для маленьких непосед. Подходящие растения: герань, фикус, бегония, колеус, бальзамин, фуксия.

Своими руками для самых маленьких

Пример организации пространства в младшей группе приведен на фото. Уголок природы в детском саду такого плана сделать очень просто. Обратите внимание, что растений совсем немного, но каждое очень отличается от соседнего.

Отдельно сделан небольшой забор, чтобы отделить зоны. Отличная идея — посадить в прозрачные горшки небольшие растения. Например, фитонию. Она неприхотлива, хорошо растет в тени и не требует ежедневного полива. Ребятам будет интересно наблюдать, как появляются листочки, как внутри горшка развивается маленький мир. Они с удовольствием будут ухаживать за таким уголком природы в детском саду.

Наполнение уголка природы в средней группе

В возрасте 2-4 лет дети часто с радостью посещают детский сад. Уголок природы средней группы уже можно разнообразить более широким ассортиментом растений. В этом возрасте малыши хорошо понимают отличия и могут ухаживать по-разному за растениями. Например, гладкие листочки протирать тряпочкой, а махровые — стряхивать кисточкой. Будет полезно подбирать цветы с разными оттенками. Самое любимое занятие детей — опрыскивать листья из пульверизатора. Предоставьте им эту возможность, поместив растения в отдельную емкость или в раковину, и покажите ребятам, как правильно это делать.

В средней группе количество растений можно увеличить до 5-7 единиц. Пополните ассортимент агавой, хлорофитумом, замией, аспарагусом.

Оформление в средней группе своими руками

Предлагаем разнообразить уголок природы в детском саду своими руками с помощью панно. Возьмите деревянную раму и поместите в нее распечатанное изображение пейзажа родного края. Украсьте раму по периметру бусинами и бисером. Из лент или бумаги можно сделать небольшие оригинальные цветы, которые станут интересным дополнением.

Другой вариант панно — это гербарий. Привлечь к созданию композиции можно и детей. Возьмите формат побольше, например, А3, чтобы хорошо было видно детали. Из высушенных листьев и цветов создайте сюжет из сказки или выложите пейзаж. Приклейте все клеем ПВА, а сверху закрепите лаком. Вставьте панно в раму и поместите в уголок природы.

Старшая группа: выбираем растения

У детей старшей группы продолжает формироваться умение сравнивать предметы и выделять схожие и различные черты. Основное внимание уделяется процессу роста и развития растений. Уголок в группе необходимо обязательно пополнить новыми видами: традесканцией, сеткреазией, плющом, фикусом, папоротником, цикламеном, бегониями, амариллисом.

Существует два интересных растения: спатифиллум и антуриум. Первый символизирует женское начало. Он выпускает длинные белые цветки, похожие на каллу. Внутри они изогнуты спиралькой. Второй — антуриум — имеет крупный красный бутон. Центральный листок круглой формы, а посередине выступает длинная желтая тычинка, символизирующая мужское начало. Эти два растения принято ставить рядом.

Идеи для оформления

Животных в уголок природы помещать нельзя. Но можно сымитировать их присутствие. Предложим несколько идей.

Искусственный аквариум. Возьмите пустой аквариум и на заднем стекле поместите изображения с подводным видом. Пускай там будут кораллы, водоросли, рыбы. Наполните сам аквариум искусственными растениями и камнями. Добавьте башню или красивые раковины. В качестве интересного дополнения закрепите игрушечных рыбок на разной высоте, имитируя их присутствие.
Птичий дом. Из веток сделайте дерево и поместите на него скворечник. Развешайте небольших искусственных птичек: на ветках, в домике.
Норка лисички. Из картона вырежьте куст и раскрасьте его. Внизу сделайте отверстие. Картон закрепите на полу. За ним постелите темную ткань. Отверстие будет имитировать норку. В него можно посадить мягкую или резиновую лису.

Подготовительная группа

В этом возрасте дети уже довольно взрослые, и простого наблюдения для них уже недостаточно. Они активно принимают участие в пересадке и знакомятся с методами размножения растений. У них формируются элементарные знания:

какие условия нужны растениям, чтобы лучше расти — свет, вода, тепло;
какое у них внешнее строение;
как с помощью листочка или части вазона можно вырастить новый саженец.

Выбирать для группы можно абсолютно разнообразные растения, количество которых можно увеличить до 10-12 единиц.

Удивить детей необычным оформлением уголка живой природы в детском саду можно, поместив туда прекрасное растение, которое называется «Жених и невеста». Этот цветок необычен тем, что имеет разные оттенки и чаще всего продается в голубом и белом тонах. Садят два вида в один горшок, и когда они начинают цвести, возникает удивительная картина: одна половина голубая, другая — белая. Так и прозвали — «Жених и невеста», хотя по-научному он называется кампанула.

Идеи для оформления в подготовительной группе

Рассмотрим фото оформления уголка природы в детском саду в подготовительной группе. Детям будет очень полезно принимать участие в процессе посадки растений. Проводить опыты можно с:

горохом;
перцем;
луком;
морковкой;
укропом, петрушкой;
рассадой цветов.

Обязательно нужно вести дневник, в котором отмечать изменения. Для наглядного понимания цикла роста в уголок природы рекомендуется поместить стенд, на котором будут изображения с фазами развития растения — от зернышка до полноценного ростка.

Календарь природы

Любой уголок природы в детском саду будет выглядеть незаконченным, если в нем не будет календаря природы с изображениями:

погодных изменений;
времен года;
дней недели.

Начиная со старшей группы, дети отмечают, какое сейчас время года, какой день и какая погода на улице. В младшей группе в качестве игры предлагается одеть куклу точно также, как дети одевались на прогулку. Таким образом ребята запоминают, чем отличается зима от лета, и как нужно одеваться в разную погоду.

Кроме того, воспитатель должен позаботиться о том, чтобы в каждой группе были:

игрушечные овощи и фрукты в большом количестве;
игровые наборы с изображением животных и птиц;
альбомы и картинки с временами года;
рисунки детей о природе, поделки из природного материала;
средства для создания поделок — материалы, клей;
различные инструменты для ухода за растениями и проведения опытов;

Детей подготовительной группы можно познакомить с такими предметами, как лупа, микроскоп, весы.

Выводы

Любой уголок природы в детском саду является важной частью воспитательного процесса и создается прежде всего благодаря стараниям и работе воспитателей. Детям нужна природа, особенно в городах, где выезд в лес на пикник — это очень большая редкость, а огородов нет и в помине. Приучать детей к труду, воспитать любовь к ближним — вот первостепенная задача не только педагогов, но и нас — взрослых ответственных родителей.

Инструкция

Живой уголок обязательно необходим в дошкольных учреждениях. С его помощью дети могут научиться воспринимать красоту природы, ее естественность. Также здесь можно получить элементарные навыки по уходу за растениями и животными, научиться состраданию и милосердию по отношению к братьям нашим меньшим, бережному отношению к природе. Формирование экологической культуры закладывается именно в этом возрасте, поэтому уголок природы должен содержать не только экспонаты, но и познавательную литературу с яркими, занимательными картинками, место, где дети смогут вести собственные природные наблюдения, записывать температуру, облачность, осадки, для того, чтобы у них появилось понятие времен года, цикличности природных явлений.

Флора
Основой живого уголка являются растения. Их должно быть достаточно много, кроме того, они должны быть разнообразны, чтобы дети понимали многообразие природы. Но эти растения не должны быть очень капризны, требовать каких-либо особых условий содержания или полива синтетическими удобрениями, которые могут быть опасны . Если группа детского сада многочисленна, можно устроить соревнование, выделив каждому по горшку с землей и отростку, научив их ухаживать за ним. Дети поймут, ответственность, ведь плохой уход очень быстро покажет свои результаты в виде пожелтевших листьев. Кроме растений, должна быть литература и другие пособия по ним. Если сад оборудован проектором, то можно показать о дикой природе.

Фауна
Небольшое животное также может поселиться в уголке природы в детском саду. Лучше всего, если условия позволяют, разместить там маленького грызуна — хомячка или морскую свинку, небольшой аквариум с рыбками и птичку — попугайчика или канарейку. Таким образом дети будут видеть, что есть различные животного мира — водоплавающие, птицы, животные. Каждый из них питается по особенному, имеет свой режим дня. Необходимо составить , чтобы дети по очереди ухаживали за животными и учились заботиться о тех, кто меньше и слабее. Конечно, никто не запрещает ухаживать за ними вне графика.

Источники:

природный уголок в детском саду

Для фиксации наблюдений за природными явлениями обычно используют специальный календарь . Его изготовление не займет у вас много времени. Эта работа предоставит прекрасную возможность проявить фантазию и применить творческие способности на практике.

Вам понадобится

— лист плотной бумаги;
— простой карандаш;
— линейка;
— цветные карандаши;
— фломастеры.

Инструкция

Положите лист бумаги формата А3 горизонтально. Сделайте рамку шириной 4 см. В верхней части получившегося прямоугольника отчертите строку высотой 2 см. Оставшуюся зону разбейте на таблицу со следующим количеством ячеек: семь по длине и пять по ширине. Выполните работу сначала простым карандашом, затем обведите все контуры темным фломастером.

Запишите по порядку в отделениях заглавной строки. Ниже впишите числа календаря на определенный месяц года. Разместите цифры у левого верхнего угла каждой клетки. Не делайте их слишком крупными, оставьте достаточно свободного места для записи температуры воздуха и нанесения значков, обозначающих те или иные атмосферные явления.

Оформите рамку. Над таблицей напишите крупными буквами название месяца. У нижнего края листа нанесите условные обозначения. По правому и левому краю выполните с характерными признаками времени года. Например, для календаря на декабрь украсьте рамку снежинками, к маю подойдут цветы, к сентябрю — разноцветные листья и т. п.

Придумайте условные обозначения для атмосферных явлений. Так ясную погоду можно изобразить солнышком, простым желтым кругом или улыбающейся рожицей. Пасмурный день обозначьте соответственно тучкой, затененным кружком или грустным лицом. Определите значки для дождя, снега, града, тумана, сильного и слабого ветра.

Видео по теме

Обратите внимание

Календарь наблюдений можно оформить на листе меньшего или большего размера. Соответственно следует изменить ширину рамки и высоту заглавной строки таблицы.

Полезный совет

Календарь наблюдений может стать оригинальным подарком ко дню рождения, началу учебного года и пр. В этом случае необходимо украсить рамку особенным образом. Очень нарядно будет смотреться объемная аппликация из цветной бумаги. Сюжетом для нее может стать морская тема, изображение цветочного луга и т.п. Название месяца и числа лучше всего выложить специальными наклейками.

Не важно, как называть место за городом: сад или дача — желание отдохнуть на свежем воздухе под тенью деревьев и без лишней суеты вокруг будет всегда. Как лучше всего обустроить такое место для себя, зависит, в первую очередь, от доступного свободного места и материалов.

Во-первых, стоит взять в расчет, какого размера вы хотите собственное место для отдыха. Кому-то достаточно и гамака между деревьями в тени, а кто-то готов выстроить целую беседку с полноценной крышей и соответствующим внутренним обустройством.

Если вы все же решили отмести вариант с гамаком ввиду недостаточности уединенности, то вариантов для создания уголка может быть несколько.

Строительство дешевой беседки

Выбрав идеальное место, вам в любом случае стоит либо выровнять землю для установки стола и кресел или дивана, либо сделать полноценный пол. Для пола может подойти заливка бетоном или укладка плит. Стоит использовать материал, который не будет гнить и не потеряет форму от влажности.

Сама беседка может быть двух вариантов – с крышей и без. Строительство без кровли может ограничиться простым вбиванием металлических или деревянных столбиков по кругу. Сверху достаточно пустить тонкие металлические или деревянные пруты. По этой незатейливой конструкции можно пустить виноград, который буквально за пару месяцев разрастется и затянет все от солнца, создав искусственную тень. Его преимущество в том, что растению можно задать любую форму, а по своей сути растение очень неприхотливо.

Если такой вариант кажется очень сложным и непрактичным, можно нарезать ивовых лоз, из которых сделать плетеный домик. Если оставлять просветы, в нем будет и достаточно солнечно, и в тоже время многие звуки не будут достигать площади внутри.

Все вышеперечисленные варианты были достаточно бюджетные и простые по своему исполнению.

Строительство полноценной большой беседки

Идей проектов беседки с крышей гораздо больше, но у них всех много общего. Это строение, имеющее каркас в виде бруса или бревен, обшитых досками. Для большей красоты можно добавить узорную резьбу по дереву. Высота обшивки, как правило, доходит до пояса взрослому человек, а все остальное пространство оставляется открытым для обеспечения проветривания.

Крыша также представляет собой деревянный каркас: либо двускатный, либо прямой с уклоном в одну из сторон. Такой выбор дает возможность стока воды в дождь.

В таком месте внутри можно поставить что угодно, не боясь за сохранность из-за погодных условий. Но все же для любого места отдыха достаточно складного шезлонга или простых стульев. В таком месте вы всегда сможете отдохнуть после работы на грядках или просто выбраться во время жары почитать.

Елена Кандакова

Доброго времени суток, всем, кто заглянул на страничку!

В октябре 2015 году я загорелась идеей по оформлению нового уголка природы .

Цель создания уголка природы – способствовать развитию ребёнка в целом, формированию его как личности, удовлетворять его потребности в различных видах деятельности, научить детей экологически целесообразному образу жизни.

Для достижения этой цели, я создала условия для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения, реализации новых идей об универсальности и самоценности природы .

Покупать готовый уголок нет средств , бюджет не позволяет, поэтому я сделала его из подручных материалов. Администрация нашего детского сада помогла купить потолочную плитку, я её наклеила на стену между двух окон и занялась оформлением. С интернет ресурсов скачала подходящие картинки для календаря, распечатала, заламенировала (при помощи скотча, вставила стрелочки, которые я взяла от старых часов и игр. Получился календарь природы , который учитывает сезонность, время суток и дни недели.

Нарисовала дерево на листе ватмана, раскрасила и вырезала. Дерево приклеила на готовую стену из потолочных плит. Теперь мы с ребятами можем менять «наряд» дерева по сезонам.

Наше дерево осенью

Дерево зимой

Дерево весной

Летнее оформление уголка будет оформлено по сезону.

Так же определять время года и сезонные изменения помогают детям бумажные куклы, которые мы «одеваем» по сезону.

Кукла «Осенинка»

Кукла «Зимушка»

Кукла «Веснянка»

В уголке имеется подборка картин по сезонным изменениям, которые мы закрепляем на леске при помощи скрепок.

Все картинки собраны и распределены по конвертам и альбомам, с соответствующей надписью.

В календаре природы есть подборка загадок, примет, пословиц и поговорок о каждом времени года.

Все съёмные предметы (листочки, цветочки, животные, птицы и т. д.) с уголка природы складываются в коробку.

Для каждого времени года мы с моими воспитанниками изготавливаем композиции из природного и подручного материала.

Систематические наблюдения за состоянием погоды дети фиксируют в календаре природы . Ежедневно беседуем вместе с детьми об изменениях погоды, выясняем, почему они происходят. Дети старшей подгруппы отмечают особенности погоды условными знаками. Работа с календарем развивает наглядно-образное и схематическое мышление дошкольников.

Имеющаяся в уголке литература помогает закрепить у детей те знания, которые они получают на занятиях по ФЦКМ и то, что они не могут увидеть сами. В таких случаях на помощь приходит детская литература, в которой поэтапно все показано в красочных иллюстрациях. В свободное время дети рассматривают данную литературу. Если у них возникают вопросы, я помогаю найти на них ответы.

В уголке природы находится небольшое количество комнатных растений : бегония, глоксиния, кактус (неколючий, так как группа у нас расположена с северной стороны, мало солнечного света. За остальными растениями мы с детьми ухаживаем в небольшом мине-цветнике. Цветник располагается в переходе, возле бассейна.

На протяжении всего учебного года, мы проводим с детьми уход за комнатными растениями. Дети учатся ухаживать за растениями, поливают, протирают, рыхлят, опрыскивают. Чтобы ребёнок понимал свою неотрывность от природы , важно окружить его ею.

Поливка цветов – один из сложных приёмов. Нужно научить детей тому, что не все цветы одинаково поливают. Одни цветы не любят влагу, другие страдают от её недостатка. Так же дети учатся учитывать время года : во время усиленного роста – поливают усиленно, во время покоя – поливку сокращают.

Учимся протирать пыль с листьев растений.

Дети учатся опрыскивать комнатные растения с помощью пульверизатора.

Собирают сухие листья и рыхлят землю.

Учимся сажать цветы.

Учимся измерять (при помощи мерки) и вести наблюдения за ростом растений, все изменения записываем и зарисовываем.

На окошке располагается мини огород, который каждый год имеет разное название. В этом году дети назвали наш огород «Огород тётушки Розы» . Почему мы так назвали огород? Да, потому что мы с ребятами сделали тётушку Розу из природного материала , и она поселилась у нас на огороде!

Вместе с детьми мы выращиваем в группе лук и чеснок на «перо» , рассаду уличных цветов и овощей (петрушку, салат, огурцы, свеклу) . Создание огорода способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей. Помогает лучше узнать растительную жизнь, формирует исследовательские навыки. Способствует расширению представлений у детей о растениях, как о живых организмах, об условиях необходимых для роста и развития. Развивает эстетические чувства, прививает желание трудиться и умение видеть результат своего труда.

Дети учатся посадке семян и овощей. Для рассады мы использовали тару от киндеров, йогуртов, сметаны и др. Для почвы использовали как землю, так и опилки (при наблюдении дети отметили, что лук лучше и быстрее растет в опилках) .

Вот и посадили наш лучок и чесночок! Теперь будем ждать и наблюдать.

Примемся за посадку семян уличных цветов и овощей.

Посадили огород! Теперь будем поливать, за росточками станем наблюдать!

Ребята ждут с нетерпением первые всходы…

В свободное от занятий время дети рассматривают собранные природные «сокровища» , так они называют природный материал (ракушки, камешки, шишки, орехи и т. д.)

Является местом систематического труда и наблюдений. Где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность. В повседневной жизни у моих дошколят воспитывается познавательное отношение к природе , желание ухаживать за объектами, добрые чувства, ответственность, гуманность.

Спасибо, всем за внимание! Всего доброго!

Уголок природы в детском саду (живой, природный уголок в ДОУ)

Правилам САНПИНа для ДОУ 2.4.1.3049-13 п.6.11. установлено, что размещение животных, аквариумов и птиц в групповых комнатах (раздевальная, групповая, спальня, буфет, туалет) не допускается.

Труд в уголке природы должен быть доступен малышам по времени и по силе, поэтому растения подбирают неприхотливые в пище и к уходу за ними.
Растения не должны приносить вред здоровью малышей.
Цветы в уголок природы в ДОУ следует подбирать разных видов для возможности сравнения.
Размещая растения, нужно учитывать их биологические потребности.
Оформление уголка природы в ДОУ необходимо выполнять так, чтобы дошколята могли подойти, понаблюдать, выполнить определенную работу.
Растения должны иметь привлекательный вид, способный вызвать и удержать неустойчивое внимание детей.

Уголок природы в младшей группе должен насчитывать не более 4-5 видов неприхотливых комнатных цветов. Это растения с ярко выраженными цветами, листьями и стеблем, которые долго и красиво цветут. Отлично подойдут примула, бальзамин, фикус, герань .

Уголок природы в средней группе должен содержать 5-6 видов растений. Это цветы с разной величиной и формой листьев. В частности, агава, аспарагус, хлорофитум .

В уголок природы в старшей группе помещают от 6 до 7 видов цветов по 2 или 3 экземпляра. Растения должны иметь разные стебли (стелющиеся, вьющиеся) и иметь луковицы или клубнелуковицы. К ним относятся плющ, традесканция, амариллис .

Для подготовительной группы число растений составляет 6-7 видов, которые отличаются по способу размножения (луковицы, живородящие). Например, камнеломка, бриофиллюм, циперус .

Планируя оформление уголка природы в детском саду, не забудьте предусмотреть место для хранения рабочего инвентаря, это могут быть:

пульверизатор,
лейка,
тряпочки для протирания листьев,
палочка для рыхления почвы,
стаканчики для рассады.

Часто природный и экологический уголок в детском саду объединяют в один и, помимо выше перечисленного, помещают в него:

набор картинок с птицами, насекомыми, животными домашними и дикими, растениями;
муляжи овощей и фруктов;
поделки ребят из природного материала;
оборудование для проведения экспериментов – формочки, емкости разных объемов, лопатки, мерные ложки. Можно проводить дидактические игры и эксперименты с водой, песком, камнями, ракушками, глиной для изучения их свойств.

Источник: www.rastut-goda.ru

Живой уголок в детском саду – довольно распространенное явление. Узнав о том, что живой уголок в детском саду есть, дети очень радуются: попробуйте найти ребенка, который бы не любил наблюдать за рыбками в аквариуме или слушать разговоры попугаев. В отличие от детей, родители более скептичны и часто задаются вопросом: правомерен ли живой уголок в детском саду, ведь перья птиц, шерсть животных, пыльца растений – одни из наиболее часто встречающихся аллергенов, и как бы не получилось так, что вместе с радостью от общения с флорой и фауной ребенок не заработал себе аллергию.

В этой статье мы расскажем про живой уголок в детском саду: аспекты его организации, его обитателей, правила поведения ребенка в живом уголке.

Живой уголок в детском саду должен быть организован согласно пункту 6.13 санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным учреждениям (СанПиН 2.4.1.2660 – 10, от 01.10.2010), а это значит, что

Растения и животные должны быть безопасны.
Живой уголок в детском саду не должен включать в себя агрессивных или непредсказуемых в поведении животных, колючих и ядовитых растений.
Бродячие животные в уголке исключены.

Кроме этого, список растений, которые запрещены, можно дополнительно изучить в «Гигиенических требованиях безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов» от 01.06.2011. Среди запрещенных экспонатов можно встретить, например, широко используемую в обиходе петрушку.

Живой уголок в детском саду организуется только с разрешения ветеринарного надзора, который ставит экспонаты на учет, отмечает своевременность прививок, сделанных животным, консультирует по необходимым гигиеническим процедурам. На практике в идеале все должно выглядеть следующим образом: за дошкольным учреждением закрепляется ветеринар, который дает рекомендации по подбору животных, птиц, рыб отдельно для каждой группы. Предварительно с каждым из родителей медперсонал ДОУ проводит индивидуальную беседу, в которой узнает противопоказания у детей, предрасположенность к аллергии.

Уголок находится на попечении сотрудников ДОУ: дети не должны осуществлять уход за питомцами и растениями. Единственное – они могут помогать, например, поливать растения. Для этого родительский комитет закупает маленькие леечки, маркирует для каждого ребенка. В уход за растениями можно внести и соревновательный элемент: каждый из детей отвечает за свое растение и в конце года подводятся итоги, кто лучше справился с задачей.

В отличие от растений, живой уголок в детском саду с аквариумами, животными и птицами запрещено организовывать в групповой.

Живой уголок в детском саду – это настоящий мини-зоосад. Комната должна быть специально оборудована, к ней должны быть подведены горячая и холодная вода, организована канализация, корм и инвентарь должны быть разложены по стеллажам, не доступным для детей.

Живой уголок в детском саду – важная ступенька в воспитании детей. Дошкольники учатся ухаживать за растениями, знакомятся с видами флоры и фауны, находят различия. Важно, чтобы «каждой твари было по паре» — чтобы дети воотчию могли находить общие черты и индивидуальные различия.

Объекты в уголке размещаются таким образом, чтобы дети могли свободно к ним подходить и рассматривать. Как правило, живой уголок в детском саду населяют рыбы, птицы, млекопитающие.

Типичные обитатели зооуголка:

Рыбы: меченосцы, гуппи, сомики, данио, золотые рыбки, барбусы.
Птицы: волнистые попугайчики и канарейки.
Млекопитающие: хомячки, морские свинки, крысы, кролики.

Живой уголок в детском саду, организованный для младшей и старшей групп, отличается. Объясняется это степенью развития детей и их потребностью в получении новых знаний.

Живой уголок в детском саду для младшей группы – это яркие тропические рыбки и пестрые попугайчики. Детей привлекает яркий раскрас и они готовы любоваться на питомцев хоть часами. Пока общение с животными проходит на довольно примитивном уровне: детям рассказывают про обитателей уголка, изредка разрешая их покормить. В качестве дополнительных заданий загадываются загадки, в занятия в детском саду воспитатели включают сказки, в которых задействованы жители уголка. Детям могут предложить придумать клички для питомцев, сделать поделку с изображением любимчика из уголка.

Живой уголок в детском саду, организованный для старшей группы, выглядит несколько иначе. Здесь уже можно встретить млекопитающих, рыбки не обязательно должны быть пестрыми. Уход за обитателями живого уголка становится более сложным, дети получают новые навыки: как менять подстилку, воду в поилке, купать животных, выращивать потомство. Знания детей закрепляют просмотром познавательных фильмов и диафильмов.

Источник: deti-club.ru

Интересно оформленный уголок природы в групповой комнате дошкольного учреждения является важной частью общего развития ребёнка. Месторасположение зависит от оформления и его составляющих: наличия растений, их видов, различных панно. Важно, чтобы эта часть комнаты была хорошо освещена, а значит, наиболее подходящее место — у окна. Часто встречается, когда уголок природы располагается в общем коридоре, при этом он даже может иметь фонтанчик.

Следует учесть, что санитарными правилами запрещается оборудовать уголок природы в групповой комнате клетками с животными. Растения не должны представлять опасности для детей (например, иметь колючки). Для разных возрастных групп формируется свой уголок природы в детском саду, варианты можно увидеть на фото ниже.

Знакомство с природой

Младшая группа детей неприхотлива к видам размещённых растений, ведь их познания в области растениеводства очень невелики. А значит, достаточно расположить несколько видов долго цветущих растений с крупными и ярко выраженными листьями для простоты восприятия детьми. Подойдёт фикус, примула или герань. Одним из преимуществ уголка является предоставленная малышам возможность ухода за цветами. Разумеется, происходит это под наблюдением воспитателя.

В средней группе растения уже более разнообразны по внешнему виду, форме листьев. Количество их может достигать шести штук. Детям доверяется поливать растения, но не более. В случае если необходима пересадка, то им можно лишь наблюдать за процессом. Так, очень подходят для этой возрастной категории цветы аспарагус или хлорофитум.

Оформление уголка может включать в себя фигурные поддоны для растений. Старшей группе необходимо большее разнообразие для полноценного развития. А потому, количество растений для этой возрастной категории детей можно увеличить и до семи видов, при этом они будут привлекать большее внимание, если на разных уровнях от пола горшки с цветами будут располагаться на изящных металлических подставках. Самостоятельно выполнить их вряд ли удастся, но можно заменить железную конструкцию подвесными кашпо, расположенными на разной высоте.

Природный уголок можно дополнить самописным украшением горшков для цветов. Для этого понадобится гуашь, кисть и декоративный лак. Узор, который наносится гуашью с наружной стороны горшков, может быть самым разнообразным. Здесь допускаются как конкретные образы, так и просто линии, затейливо перемежающиеся между собой. Для детей старшей и подготовительной групп будет интересно самостоятельно выполнить эту работу. После того, как краска высохнет, горшки покрываются лаком. И уже затем происходит посадка непосредственно растений.

Можно выполнить схожее с предыдущим панно, применив предварительно изготовленный гербарий. Уголок природы в картинках тоже довольно интересный вариант. Для этого нужно на крупноформатных белых листах выполнить композиции при помощи высушенных листьев и цветов. Лучше использовать формат бумаги А3 и больше, чтобы картинки хорошо просматривались издали. Гербарий в этом случае крепится на клей ПВА.

Высадка живых растений

Творческое течение мысли необходимо для того, чтобы украсить детский сад, оформление уголков для которого является лишь малой частью возможных вариантов. Так, можно дополнять живой уголок в зависимости от сезона небольшими ящичками с рассадой, которая со временем будет высаживаться на близлежащем участке. Оформление детского уголка может сопровождаться не только высадкой живых растений, но и осенними букетами из собранных листьев или сушёных цветов.

Качели можно сделать из чего угодно — даже из автошин. Наша статья вам поможет в этом!

Так как аквариум разрешается выставлять лишь в живом уголке общего коридора, то в групповой комнате можно сделать искусственный, при этом оформление уголков в детском саду в картинках несколько померкнет для детей в своей красочности. Но, тем не менее, понадобится пустой аквариум, морские камни, которые в любом порядке выкладываются на дне. Но предварительно на заднюю стенку аквариума наклеивается распечатанная фотография морского дна. При желании можно наполнить ёмкость водой.

Оформление детского уголка в библиотеке может включать в себя все перечисленные идеи, с одним лишь отличием — красиво расставленные книги между кашпо с цветами.

Источник: karuselkin.ru

1. Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения. Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп.

Уголок природы предоставляет возможность сосредоточить внимание детей на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Разнообразие растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных.

Ознакомление с ограниченным количеством специально подобранных объектов в уголке природы позволяет решить эту сложную и важную задачу. Имеет значение и пространственная близость обитателей уголка природы. Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время.

Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, что облегчает работу воспитателя; под его руководством ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают представление о многообразии растительного и животного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия для них нужно создавать.

В уголке природы дошкольники могут в течение всего дня подходить к животным и растениям, рассматривать их, вести за ними длительное наблюдение. У детей расширяются конкретные знания о природе. При ознакомлении с живыми объектами у дошкольников развивается наблюдательность, интерес к природе.

Во время работы в уголке природы у детей дошкольного возраста развиваются следующие познавательные процессы: восприятие, мышление, воображение, а также внимание и память. Дети мыслят (устанавливают причинно – следственные связи), запоминают названия обитателей уголка природы, придумывают игры с использованием объектов уголка природы. Во время ухода за обитателями природы у детей формируются трудовые навыки и такие ценные качества, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.

Проведение педагогической работы в уголке природы позволит увидеть: неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней средой; многофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания; появление нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы; специфику живого организма (растительного, животного), его отличие от предметов; многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия со средой, и многое другое.

2. Животные и растения — постоянные обитатели уголка природы

При отборе растений и животных для уголка природы следует учитывать требования, предъявляемые «Программой воспитания в детском саду». Только при этом условии можно обеспечить воспитательное и образовательное воздействие на детей труда и наблюдений. Многие педагоги сходятся во мнении, что пополнять уголок природы нужно постепенно, чтобы дети могли рассмотреть внесенные объекты и понаблюдать за некоторыми из них. При пополнении уголка природы, нужно привлечь внимание всех детей к новым растениям и животным, назвать их, рассмотреть вместе с детьми, рассказать, где произрастает растение постоянно, определить ему место в уголке природы и рассказать детям, как за ним нужно ухаживать.

Требования к отбору обитателей уголка природы:

1. Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.

3. Растения и животные в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.

4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения детского учреждения.

Размещая обитателей в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности. Так, одни комнатные растения (герань, кактусы и др.) нуждаются в большом количестве солнечного света, их следует поставить на самое светлое место, другие (например, узамбарская фиалка) плохо переносят прямые солнечные лучи.

Биология ящерицы и лягушки такова, что террариум, где живет ящерица, следует ставить на хорошо прогреваемое солнцем место, террариум с лягушкой должен быть непременно в тени.

Вместе с тем уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы.

Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбки и т. д.), вторые вносятся на короткое время.

Временные обитатели — это растения и животные местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны (первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, насекомые и др.).

Постоянные обитатели уголков природы в детском саду — комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву, стебли их разнообразны (прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и т. д.). Большинство комнатных растений — выходцы из тропических и субтропических стран: жарких пустынь н саванн, тропических влажных лесов и болот, горных склонов и долин.

В зависимости от места произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода (разной почвы, поливки, степени освещенности и т. д.). Интересны комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды активной вегетации. Комнатные растения — ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы.

Традиционно для уголка содержание рыб в аквариуме. В аквариуме могут жить как рыбы местных водоемов (малый прудовой карась, красноперка, вьюн, верхоплавкн и др.), так и неприхотливые виды экзотических теплолюбивых рыбок (гуппи, меченосцы, скалярии и др.).

Наблюдения за рыбами разнообразны, а труд по уходу за ними вполне доступен дошкольникам (кормление, уборка аквариума, частичная смена воды).

Желательными обитателями уголка природы являются птицы. При правильном уходе они хорошо себя чувствуют, поют, даже размножаются. Дети с большим интересом и любовью ухаживают за ними, кормят их, следят за чистотой в клетках. Труд по уходу за птицами предоставляет воспитателю возможность формировать у ребят бережное и заботливое отношение к ним.

Целесообразно для наблюдения содержать в детском саду зерноядных и всеядных зимующих птиц (чижа, щегла, снегиря, чечетку, клеста и др.). Но этих птиц можно держать в неволе только в самое трудное для них время — зимой; весной их необходимо выпустить на волю. Постоянные жители уголка природы — канарейки и волнистые попугайчики. Эти птицы давно уже стали домашними.

Из пресмыкающихся можно содержать только черепах — болотную или сухопутную.

Из многочисленного и разнообразного по составу класса млекопитающих требованиям отбора отвечают прежде всего грызуны: кролик, белка, морская свинка, хомячок. Неприхотливая пища, малые размеры помещений для их содержания, мирный нрав животных и почти полная безопасность, разнообразие повадок делают их желанными обитателями уголков природы.

Животные могут содержаться и на участке. Хорошо иметь семейство кур, утку с утятами, козленка или других мелких домашних животных. Кроликов также содержат на участке.

Оборудование уголка природы в разных возрастных группах

3. Уголок природы в младших группах

При подборе обитателей уголка природы в младших группах учитывают прежде всего особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют яркие признаки и свойства), а также образовательные задачи. Малыши должны научиться узнавать и называть 2—3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок).

Источник: mirznanii.com

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Свое знакомство с окружающим миром малыши начинают сразу после рождения, но лишь в детсадовском возрасте они подходят к этому процессу осмысленно. В яслях и младшей группе детки начинают изучать времена года, природные явления, учатся бережному отношению к живым существам. Познакомить ребятишек с природой, воспитать любовь к ней, уважение к труду взрослых, любознательность и наблюдательность, поможет уголок природы в детском саду. В нем размещаются комнатные растения, некоторые домашние животные, дидактический материал и предметы по уходу за растениями.

Прежде чем заняться оформлением уголка природы в группе ДОУ, необходимо правильно выбрать его месторасположение. Как правило, это самая светлая и солнечная часть комнаты.

Кроме всего вышеперечисленного, в уголке должен присутствовать дидактический материал: это занимательные игры, раскрывающие перед малышами тайны окружающего мира, различные наглядные пособия, альбомы с картинками.

Описание форм занимательной и досуговой деятельности.

1. Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика. Пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

2. Природный материал: песок, вода, глина, камни, ракушки, шишки, ветки, деревяшки, различные плоды ( фасоль, крупы) (все предметы крупные).

3. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.

4. Зеркала для игр с солнечным зайчиком.

5. Предметы для игр с тенью.

6. Лупы, «волшебные» очки – цветные «стеклышки» (из пластмассы).

Уголок природы: «Зеленый уголок»:

1. Комнатные растения: 3-4 вида с крупными кожистыми листьями, прямостоячим стеблем, крупными яркими цветами. Одно из растений должно быть в двух экземплярах, для того чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения. Рекомендуемые растения: фикус – хороший очиститель воздуха, бегония вечноцветущая – борется с заболеваниями верхних дыхательных путей, бальзамин, колеус, фуксия гибридная.

2. Растения, характерные для различных времен года:

— осенью — выставка ярких, крупных овощей и фруктов;

— зимой — ветви хвойных деревьев;

— весной- огород: посадки лука, овса, проращивание гороха, бобов – для проведения наблюдений;

— летом: букеты из декоративных растений: астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др. ;

3. Аквариум (макет) с улитками и ярко окрашенными рыбками.

4. Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисти, фартуки (дети не дежурят, только выполняют небольшие поручения воспитателя).

Состоит из 2-4 страниц: картина с изображением времени года; лист наблюдений за погодой – используют сюжетные картинки или фотографии с изображением деятельности детей в разное время года; лист наблюдения за птицами – карточки с птицами, которых видели, ставят в кормушку. Перед выходом на прогулку одевают дидактическую куклу по сезону и ставят ее в календарь природы.

Дополнительно: тематические альбомы по сезону и теме недели, алгоритмы для центра воды и песка, игровые макеты фермы, леса и др.

Беседы с детьми:

Строение комнатного растения.

Что необходимо растению для роста?

Как ухаживать за комнатным растением?

Дидактические игры

-Угадай растение по описанию.

-Найди растение по названию.

Чтение художественной литературы:

стихотворение Е.Благининой «Огонёк»,

словацкая сказка «У солнышка в гостях»,

А.К.Толстой «Колокольчики мои…»,

Загадывание загадок, заучивание стихов, составление описательных рассказов

Совместная и самостоятельная деятельность.

Наблюдения за растениями в уголке природы.

Наблюдения за трудом воспитателя по уходу за растениями уголка природы (труд с целью помочь)

Художественное творчество

раскрашивание раскрасок по теме природы;

Описание ожидаемых результатов.

— ориентирование во временах года;

— воспитание бережного отношения к природе;

Владение детьми информацией:

— что растению для роста необходимы свет, тепло, вода, воздух, земля;

— что растение состоит из корня, стебля, листа, цветка;

— что растения отличаются друг от друга;

— что состояние растения зависит от ухода человека.

Нужно отметить, что зона Уголка природы все время трансформируется и дополняется новыми элементами и предметами. Имеется отдельная полка для поделок, игрушек, различных природных материалов (ракушки, привезенные детьми с отдыха, шишки, камни и т.д), а также свои фотографии и фотографии своих родных и близких на природе. Каждый ребенок может принести свою вещь, которая дорога именно ему, и поставить ее на полочку в Уголке природы.

Источник: www.adou.ru

Подбор растений и животных

Уголок природы в младших группах

Уголок природы в средней группе

Уголок природы в старшей группе

Уголок природы в подготовительной к школе группе

Сост. Л.А.Каменева, «Как знакомить дошкольников с природой», М., 1983.
OCR Detskiysad.Ru

Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота – любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?

По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она?

Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы. Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины.

Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии. Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу.

Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся.

Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений.

Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро.

Согласно Миллеру, сны, в которых снятся кошки – знак, предвещающий неудачу. Кроме случаев, когда кошку удается убить или прогнать. Если кошка нападает на сновидца, то это означает.

Как правило, змеи – это всегда что-то нехорошее, это предвестники будущих неприятностей. Если снятся змеи, которые активно шевелятся и извиваются, то говорят о том, что .

Снятся деньги обычно к хлопотам, связанным с самыми разными сферами жизни людей. При этом надо обращать внимание, что за деньги снятся – медные, золотые или бумажные.

Сонник Миллера обещает, что если во сне паук плетет паутину, то в доме все будет спокойно и мирно, а если просто снятся пауки, то надо более внимательно отнестись к своей работе, и тогда.

Традиция давать имя в честь святых возникла давно. Как же нужно выбирать имя для ребенка согласно святцам — церковному календарю?

В старину празднование дня Ангела было доброй традицией в любой православной семье. На какой день приходятся именины у человека?

При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.

Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?

Еще недавно многие полагали, что брак по расчету — это архаический пережиток прошлого. Тем не менее, этот вид брака благополучно существует и в наши дни.

Брак с «заморским принцем» по-прежнему остается мечтой многих наших соотечественниц. Однако будет нелишним оценить и негативные стороны такого шага.

Очевидно, что уход за собой необходим любой девушке и женщине в любом возрасте. Но в чем он должен заключаться? С чего начать?

Представляем вам примерный список процедур по уходу за собой в домашних условиях, который вы можете взять за основу и переделать непосредственно под себя.

Психологи говорят, что совместимость имен в паре создает твердую почву для успешности любовных отношений и отношений в кругу семьи.

Если проанализировать ситуацию людей, находящихся в успешном браке долгие годы, можно легко в этом убедиться. Почему так происходит?

Та-а-а-к… Повеселилась вчера на дружеской вечеринке… а сегодня из зеркала смотрит на меня незнакомая тётя: убедительные круги под глазами, синева, а первые морщинки просто кричат о моём биологическом возрасте всем окружающим. Выход один – маскироваться!

Нанесение косметических масок для кожи — одна из самых популярных и эффективных процедур, заметно улучшающая состояние кожных покровов и позволяющая насытить кожу лица необходимыми витаминами. Приготовление масок занимает буквально несколько минут!

Серебро неразрывно связано с магическими обрядами и ритуалами: способно уберечь от негативного воздействия.

Все женщины, независимо от возраста и социального положения, стремятся иметь стройное тело и молодую кожу.

Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.

С давних времен и до наших дней люди верят в магическую силу камней, в то, что энергия камня сможет защитить от опасности, поможет человеку быть здоровым и счастливым.

Для выбора амулета не очень важно, соответствует ли минерал нужному знаку Зодиака его владельца. Тут дело совершенно в другом.

Благородный камень – один из самых красивых и загадочных предметов, используемых в качестве талисмана.

Согласно старинной персидской легенде, драгоценные и полудрагоценные камни создал Сатана.

Как утверждают астрологи, неправильно подобранный камень для талисмана может стать причиной страшной трагедии.

Источник: www.detskiysad.ru

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Сочинение на тему Мой любимый уголок природы

Краткое сочинение для 6 класса

Каждое лето я езжу в село к бабушке. В этом селе у меня есть много приятелей, с которыми мы гуляем и ходим купаться в реке. Впервые эту поляну показала мне бабушка. Она рассказала, что проходит мимо нее, когда ходит собирать грибы в лес.

Бывало, когда я приезжаю к бабушке на осенних каникулах, она берет меня с собой, и мы вместе идем за грибами. Мы специально останавливаемся передохнуть именно на этой красочной поляне. Возле самой реки здесь растет ива и несколько других деревьев, которые в жаркую летнюю погоду создают тень. В этой тени мы с друзьями прячемся от солнца и играем в мяч или другие игры. Это мой самый любимый уголок. Я люблю купаться в реке, а потом отдыхать на поляне. Сидя в этом прекрасном уголке природы, слышно как в воде прыгают лягушки.

Мне очень нравится эта покрытая зеленой травой поляна. Бывает, после дождя рано утром мы выходим с друзьями играть и можно увидеть, как красиво блестит роса на траве. Рано утром река спокойная и тихая.

2 вариант Мой любимый уголок природы сочинение

С самого детства мои родители водили меня в лес. Мне всегда нравилось гулять в лесу, придумывать сказочных героев или воображать уже существующих героев. Я читала в книге, что в лесу обитает леший и если человек ему не понравится, то он его запутает и не даст выйти из лесу. Но пока мне не удавалось с ним встретится, видать, я ему нравлюсь.

Когда я уже выросла, то уже по-другому начала чувствовать его. Даже воздух в лесу необыкновенный. Скорее всего так и пахнет чистый воздух. Я живу в большом мегаполисе и все вокруг меня загрязнено. После долгого нахождения в таком городе мне всегда хочется сбежать в лес. В лесу я могу гулять часами, ты на себе начинаешь ощущать тишину. А еще мне говорили, что деревья могут сохранить в себе все тайны сказанные человеком. У меня тоже есть свои тайны, и я решил поделиться ею с большой елью.

В лесу душа и тело отдыхают. Все думают, что у ребенка не могут быть стрессы, но это не так, и именно находясь в таких местах, ты можешь расслабиться. Конечно же, я бывала и в других местах, но лес – это мой самый любимый уголок природы, который я никогда ни на что не променяю. Наверное, у каждого человека есть то место, где он может расслабиться не только телом, но и душой.

3 вариант Мой любимый уголок природы 7 класс

Все люди любят отдыхать на природе. Одни едут в свой выходной день в лес, другие отправляются на дачу, а кто-то с удовольствием гуляет в ближайшем парке.

Я тоже очень люблю проводить летние каникулы в деревне у моей бабушки. Вот где настоящая природа! Лес, поле, река. Именно на этой реке у меня есть мой самый любимый уголок. На берегу растёт большое дерево. Бабушка сказала, что это плакучая ива. Она опускает свои ветви на берег и в воду. Под ними получился как бы маленький домик. Я часто забираюсь туда, сижу на тёплом песочке, смотрю на быстрый поток воды. Мне там уютно и спокойно.

4 вариант сочсинения рассуждения Мой любимый уголок природы 9 класс

Каждый человек имеет свое любимое место дома, в городе, в природе. Самое приятное — бывать на природе. Это не только полезно для здоровья, но и для души. Только здесь можно побыть в приятном уединении и тишине, подумать, помечтать. Ведь иногда так важно побыть совершенно одному и задуматься о каких-либо важных делах. Таким местом часто является какой-то заветный уголок природы. И у каждого он свой.

Когда спрашивают о любимом уголке природе, то сразу в голову приходят мысли о летнем заросшем луге. Лето, наверное, самое любимое время года у большинства людей. А летний луг это самое красивое место, где можно встретить такое разнообразие трав. В этом разноцветном море растений так приятно отдохнуть, улегшись прямо на землю. Трава послужит прекрасным мягким матрацем, а пестрые бабочки и стрекозы, летающие перед глазами, заменят самые красивые картины.

Особенно красив луг в июле. В это время трава уже совсем большая, расцвело много цветов, проснулись все насекомые. Кажется, что ты здесь совершенно один, но это не так. Какой только живности тут не встретишь. Столько красок на лугу, все бабочки слетаются на это разноцветье. Так приятно наблюдать за работой трудолюбивых муравьев и пчел. Кузнечики стрекочут где-то поодаль, а если попытаться их найти, то они резво ускачут от тебя. Разные жучки и букашки бегут по своим делам, абсолютно не замечая тебя.

А какой завораживающий и манящий аромат исходит от всевозможных трав на лугу. Каждая травинка, каждый листочек пахнет особенно. В этом неподражаемом сочетании запахов можно утонуть. Такого не встретишь больше нигде. Ни одни духи не пахнут так нежно и так по особенно родному.

Можно подолгу лежать и рассматривать медленно проплывающие мимо облака. Самое интересное – это придумывать на что похоже то или иное облако. В этот миг время замирает вокруг, происходит полное слияние с природой.

Солнышко на лугу появляется с самого раннего утра и не исчезает до позднего вечера. Поэтому сюда можно приходить и проводить целый день. При этом не забыть взять с собой что-то перекусить и попить. Также очень приятно на лугу почитать любимую книжку. Здесь никто и ничто не помешает.

Если рядом с лугом протекает небольшой ручеек, то наслаждение от природы возрастает в разы. А как красиво перекатывается вода с камешка на камешек! После отдыха на лугу так приятно немного освежить лицо и руки в прохладной журчащей воде.

6 класс, 7, класс, 8 класс.

Другие сочинения:

Мой любимый уголок природы

Несколько интересных сочинений

Анализ романа Дым Тургенева
Этот великий роман во всех смыслах. Он принадлежит к группе самых больших романов, и не только Тургенева, но всей русской литературы девятнадцатого века
Анализ сказки Коняга Салтыкова-Щедрина сочинение
Основной идеей произведения является раскрытие социального неравенства существующего общественного строя, представленное писателем на примере образа трудолюбивого Коняги.
Добро и зло в сказке Андерсена Снежная королева сочинение 5 класс
Противостояние добра и зла – тема, которая затрагивается всегда и везде. Впервые дети начинают знакомиться с добрыми и злыми героями, учатся давать им оценку, читая сказки. Одним из великих сказочников является
Сочинение Самостоятельность, что такое самостоятельность? 9 класс 15.3 рассуждение
Чем старше взрослее становится человек, тем самостоятельнее. И это понятно. Новорожденный не может быть самостоятельным потому что еще ничего не умеет ему надо всему учится
Герои романа Айвенго Скотта
Айвенго Уилфред – рыцарь, оруженосец короля Ричарда, сын знатного саксонского тана Седрика. Он молод, благороден, великолепный боец и верный вассал. Готов пожертвовать жизнью ради чести.

Ginny’s Natural Corner — Main Street Skowhegan

Ginny’s празднует семилетие и новое место | Сентябрь 2019
Автор: Мария Ландри

Вирджиния «Джинни» Джуэлл никогда не собиралась открывать собственный магазин здоровой пищи. Фактически, когда кто-то впервые предложил это, она вспоминает, как сказала: «Ты что, сумасшедший? Я даже не знаю, как подать заявку на лицензию ». Но прежде чем она узнала об этом, она не только подала заявку, но и получила лицензию на ведение бизнеса.

«С того момента, как первый человек сказал, что я должен открыть магазин здоровой пищи, до дня, когда я открылся, прошло шесть недель», — вспоминает Джуэлл. Это было еще в 2012 году, после закрытия магазина здоровой пищи Spice of Life в Скоухегане, где Джуэлл проработала много лет.

Перенесемся в 2019 год, и Ginny’s Natural Corner празднует не только свой семилетний юбилей, но и торжественное открытие нового, гораздо более крупного объекта по адресу 217 North Avenue. Спустя почти четыре года в центре города на Уотер-стрит — а до этого, три года в своем первоначальном месте на площади Скоухеган на Мэйн-стрит, — в мае Джуэлл переехала в новый район.

«Это захватывающе», — сказал Джуэлл. «У меня так много места — в три раза больше, чем раньше, не считая места для хранения. Я хочу его заполнить! »

Джуэлл заметила рост бизнеса после переезда. Чтобы удовлетворить спрос, она увеличила количество часов персонала и наняла дополнительного сотрудника.

«Мы обнаружили, что некоторые клиенты, которые были здесь один раз в неделю, приходят три раза в неделю», — сказала она. «Мы видим, что клиенты на самом деле просматривают, а не бегают туда-сюда. Мы наблюдаем более длительные покупки и более крупные покупки.Мы видим, что многие наши пожилые клиенты возвращаются. Мы видим, как матери все чаще привозят своих детей — им намного проще садить и высаживать детей из машины ».

Она отметила, что пространство Уотер-стрит было хорошим переходным местом, но она просто переросла его.

«Мы так много можем сделать с этим зданием. Мы думаем о занятиях ». Она отметила, что летом Somerset Career & Technical Center собрал группу студентов, чтобы они узнали, каково это вести малый бизнес.«Я смог поговорить с этой группой молодежи в этой летней программе, потому что у нас есть место».

Джуэлл много чего запланировала на ближайшие годы — включая в конечном итоге покупку здания на Северной авеню, которое она сейчас арендует, — но она делает это «медленно и неуклонно».

«По мере нашего расширения в ближайшие пару лет произойдет много удивительных вещей», — сказал Джуэлл. «Мы действительно можем адаптировать магазин к потребностям сообщества. Моя следующая цель — купить еще один кулер для продуктов и принести много местных сыров.”

Она сказала, что они постоянно добавляют в раздел трав и специй, в настоящее время доступно более 250 штук.

«Мне это нравится», — просияла Джуэлл. «Я могу гордиться космосом».

По мере того, как становится холоднее, она с нетерпением ждет возможности получить дополнительную комнату для зимних бесплатных супов, которые обычно проходят по четвергам с полудня до 15:00.

«Мы начали с непригодных овощей, которые сэкономили», — сказала она. «Потом он просто рос. Люди бросали миски и ложки.У нас были люди, которые жертвовали деньги, чтобы я мог купить крекеры или хлеб. … Все началось с нашего бездомного населения. Потом к нам приехали ребята из старшей школы, у нас были люди из страховой компании, у нас были люди, которые спрашивали: «Бесплатный суп? Это для кого-нибудь? »Да, для кого-нибудь. Это замечательно.»

Так же, как бесплатные послеобеденные супы превратились в нечто большее и лучшее, о чем изначально мечтала Джинни, то же самое произошло и с Ginny’s Natural Corner.

«Этот последний ход, мне пришлось провести много самооценки», — призналась она.«Когда вы переезжаете в такое большое пространство, это совершенно другое обязательство. Когда вы смотрите на покупку здания, это совершенно другое вложение. Это серьезное дело ».

Джуэлл говорит, что ее вера помогает ей принимать эти трудные решения.

«Я христианин. Я очень религиозный человек. Для меня это путь, который, как мне кажется, был выбран для меня. Двери продолжали открываться, и я вошел ».

Посетите Ginny’s по адресу 217 North Avenue в воскресенье, 13 октября, с 10:00 до 15:00, чтобы отметить седьмую годовщину, торжественное открытие и празднование сбора средств.Будут доступны места для пожертвования в размере 5 долларов для местных ремесленников, предприятий, церквей и многого другого.

Узнайте больше о Ginny’s Natural Corner на Facebook.

Portola Slipcover Угловой секционный диван, натуральный

Из-за ограничений, связанных с доставкой, мы сталкиваемся с увеличенными сроками доставки многих товаров до 14–18 рабочих дней. Мы увеличили срок возврата до 60 дней, но также сталкиваемся с задержками в обработке возвратов и возмещений.Пожалуйста, прочтите ниже для получения дополнительной информации

Доставка

В некоторых случаях может возникнуть задержка с момента создания транспортной этикетки до момента, когда FedEx фактически заберет товар с нашего склада. Кроме того, некоторые товары подлежат дальнейшей обработке, поэтому, пожалуйста, обращайтесь к страницам отдельных продуктов для получения самой последней информации. Товары, заказанные вместе, могут не попадать в одну коробку. Мы не можем отправить товар по адресу P.O. и коробки A.P.O.

Мебель и другие негабаритные предметы перевозятся грузовыми перевозчиками с увеличенными сроками обработки и доставки.Сроки доставки, указанные для каждого продукта, отражают расчетное время обработки до того, как товар покинет наш склад. После того, как предметы будут в пути, им может потребоваться еще 1-4 недели, чтобы они добрались до вашего дома. После того, как товар прибудет в ваш регион, компания по доставке свяжется с вами по телефону, электронной почте или с помощью текстового сообщения, чтобы назначить дату и время доставки, которые подходят вам. Для доставки некоторых товаров требуется подпись. Негабаритные товары будут доставлены у обочины, если иное не указано как «доставка в белых перчатках».»Большинство перевозчиков планируют доставку с понедельника по пятницу с 9 до 5 часов. Доставка в сельские районы и острова имеет ограниченные маршруты, и время доставки может занять больше времени, чем обычно.

Предзаказов еще нет на нашем складе, и даты, указанные для этих продуктов, являются приблизительными и могут быть изменены в случае возникновения задержек. Для некоторых товаров, оформленных по предварительному заказу, требуется дополнительное время обработки после того, как товары появятся на складе, и доставка может быть не сразу.

После обработки вашего заказа вы получите электронное письмо с номером для отслеживания и подтверждением отправки вашей посылки.

Возврат (Полный текст политики см. На странице возврата ЗДЕСЬ)

Предметы, отмеченные как окончательная продажа, возврату не подлежат
Товары, сделанные на заказ, возврату не подлежат.
Мебель и негабаритные предметы можно заказать, связавшись с нами в течение 60 дней с момента доставки. Эти товары не подлежат бесплатному возврату.
Пожалуйста, осмотрите ваш товар по прибытии. Все претензии по возмещению ущерба должны быть получены в течение 48 часов с момента доставки.
Если ваш товар был приобретен во время рекламной акции по доставке или если был применен код предложения бесплатной доставки, из первоначальной цены вашего товара будет вычтена 10% стоимость обратной доставки.

Мы хотим, чтобы вы остались довольны своей покупкой! Вы можете вернуть свои товары * в течение 60 дней с момента получения заказа и получить полную компенсацию стоимости товара. Отправьте нам запрос на возврат, используя ссылку службы поддержки клиентов или вкладку поддержки. * (Если ваш товар отмечен как «негабаритный» или «белая перчатка», посетите нашу страницу возврата, чтобы ознакомиться с подробной политикой)

Восстановление трехмерной формы вокруг угла с помощью сверхбыстрой временипролетной визуализации

Процесс визуализации

Экспериментальная установка показана на рис.1. Наша сцена состоит из стены высотой 40 см и шириной 25 см, которая называется диффузорной стеной. Мы используем сверхбыстрый лазер и полосовую камеру, и оба направлены на эту стену. В качестве временной привязки мы также направляем ослабленную часть лазерного луча в поле зрения стрик-камеры (рис. 2). Целевой объект скрыт в сцене (манекен на рис. 1), так что прямые световые пути между объектом и лазером или камерой блокируются. Наша цель — получить данные о трехмерном диапазоне целевого объекта.

Рисунок 1: Экспериментальная установка.

( a ) Процесс захвата: мы захватываем серию изображений, последовательно освещая одну точку на стене импульсным лазером и записывая изображение сегмента пунктирной линии на стене с помощью линейной камеры. Лазерный импульс проходит расстояние r ₁ и ударяется о стену в точке L ; часть диффузно рассеянного света попадает на скрытый объект (например, на с после прохождения расстояния r ₂), возвращается к стене (например, на w , после прохождения r ₃ ) и собирается камерой после прохождения конечного расстояния r ₄ от w до центра проецирования камеры.Положение лазерного луча на стене изменяется с помощью набора зеркал, приводимых в действие гальванометром. ( b ) Пример последовательно собранных изображений полос. Интенсивности нормализуются по калибровочному сигналу. Красный соответствует максимуму, синий — минимуму. ( c ) 2D-проекция трехмерной формы скрытого объекта, восстановленная алгоритмом реконструкции. Здесь та же самая цветовая карта соответствует отраженным назад отфильтрованным интенсивностям или значениям достоверности обнаружения поверхности объекта в соответствующем вокселе.

Рис. 2. Полосное изображение с калибровочной точкой.

Калибровочная точка на штриховом изображении (выделена стрелкой). Точка калибровки создается ослабленным лучом, отделяемым от лазерного луча, который падает на стену в поле зрения камеры. Это позволяет отслеживать долгосрочную стабильность системы и калибровать отклонения при временной синхронизации.

Полосовая камера записывает полосовое изображение с одним пространственным измерением и одним временным измерением.Сфокусируем камеру на отрезке пунктирной линии на стенке диффузора, показанном на рис. 1а. Мы устанавливаем сканирующий лазер так, чтобы он попадал в точки на стене выше или ниже этого отрезка линии, чтобы одиночный отраженный свет не попадал в камеру. Хотя целевой объект закрыт, свет от лазерного луча диффузно отражается стеной, достигает целевого объекта, отражается несколькими участками поверхности и возвращается обратно к стенке диффузора, где он снова отражается и фиксируется камерой. В традиционной камере это изображение будет содержать мало или совсем не содержать информации о закрытом целевом объекте (дополнительные рисунки S5 и S6; дополнительные методы).

В нашей экспериментальной установке лазер излучает импульсы длительностью 50 фс. Камера оцифровывает информацию с интервалом 2 пс. Мы предполагаем, что геометрия непосредственно видимой части установки известна. Следовательно, единственными неизвестными расстояниями на пути лазерных импульсов являются расстояния от стенки диффузора до различных точек на закрытом целевом объекте и обратно (пути r ₂ и r ₃ на рис.1). . Таким образом, трехмерная геометрия закрытой цели кодируется в изображениях полос, полученных камерой, и декодируется с использованием нашего алгоритма реконструкции.В записанных изображениях полос отсутствует информация о соответствии, то есть мы не знаем, какие импульсы, полученные камерой, исходили от какой точки поверхности на целевом объекте. Следовательно, прямая триангуляция или трилатерация для определения скрытой геометрии невозможны.

Рассмотрим простой сценарий с небольшим скрытым участком, как показано на рис. 3a. Он обеспечивает интуитивное понимание того, как геометрия и местоположение целевого объекта кодируются в полосовых изображениях. Отраженный сферический импульс, распространяющийся от скрытого пятна, достигает точек на стенке диффузора с разными временными задержками и создает гиперболическую кривую на изображении пространственно-временной полосы.Сканируем и последовательно меняем положение лазерного пятна на стенке диффузора. Соответственно изменяются форма и положение записанной гиперболической кривой. Каждый пиксель в полосе изображения соответствует конечной области на стене и временному интервалу 2 пс, дискретному пространственно-временному интервалу. Однако эффективное временное разрешение системы составляет 15 пс из-за конечной функции рассеяния точки по времени камеры. Подробное описание формирования изображения включено в Дополнительные методы.

Рисунок 3: Алгоритм реконструкции.

Наглядный пример геометрической реконструкции с использованием изображений с линейной камеры. ( a ) Сбор данных. Подлежащий восстановлению объект представляет собой белое квадратное пятно размером 2 см × 2 см за пределами прямой видимости (т. Е. Скрытое). Патч устанавливается на сцену, и данные собираются для различных положений лазера. Захваченные изображения полос, соответствующие трем различным положениям лазера, отображаются в верхнем ряду. Формы и время записанного отклика меняются в зависимости от положения лазера и кодируют положение и форму скрытого пятна.( b ) Вклад вокселей в декартовом пространстве. Для восстановления скрытого положения подумайте о выборе способствующих местоположений. Возможные местоположения в декартовом пространстве, которые могли внести вклад в интенсивность пикселей штрихового изображения p , q , r , — это эллипсы p ′, q ′, r ′ (эллипсоиды в 3D). Для иллюстрации эти три участка эллипса также показаны слева внизу ( a ) в декартовых координатах.Если есть одна мировая точка, вносящая интенсивность во все 3 пикселя, соответствующие эллипсы пересекаются, как здесь. Белая полоса соответствует 2 см на всех рисунках. ( c ) Обратное проецирование и тепловая карта. Мы используем алгоритм обратной проекции, который находит наложенные эллипсы, соответствующие всем пикселям. Здесь мы показываем суммирование эллиптических кривых от всех пикселей в первом изображении полосы. ( d ) Обратное проецирование с использованием всех пикселей в наборе из 59 полосных изображений. ( e ) Фильтрация.После фильтрации с помощью второй производной восстанавливаются местоположение пятна и поперечный размер 2 см.

Обратный процесс восстановления положения небольшого скрытого пятна из изображений полос показан на рис. 3b – e. Рассмотрим три пикселя p , q и r в полосе изображения, на которых измеряется ненулевая интенсивность света (рис. 3a). Возможные местоположения в мире, которые могли внести свой вклад в данный пиксель, лежат на эллипсоиде в декартовом пространстве (см.также дополнительный рис.S1). Фокусы этого эллипсоида — это лазерное пятно на стенке диффузора и точка на стене, наблюдаемая этим пикселем. Для иллюстрации мы рисуем только двумерный срез эллипсоида, то есть эллипс, на рис. 3b. Отдельные эллипсы от каждого из трех пикселей p , q и r пересекаются в одной точке. В отсутствие шума пересечение трех эллипсов однозначно определяет положение участка скрытой поверхности, который вносит интенсивность в три пикселя камеры.На практике нам не хватает соответствия, то есть мы не знаем, исходит ли свет, обнаруженный в двух пикселях, из одной и той же точки трехмерной поверхности.

Таким образом, мы дискретизируем декартово пространство на воксели и вычисляем вероятность того, что воксель находится на скрытой поверхности. Для каждого вокселя мы определяем все пиксели полосового изображения, которые потенциально могли получить вклады этого вокселя, на основе времени пролета r ₁ + r ₂ + r ₃ + r ₄ и просуммируйте измеренные значения интенсивности в этих пикселях.Фактически, мы позволяем каждому пикселю голосовать за все точки на соответствующем эллипсоиде. Энергия сигнала, вносимая каждым пикселем, усиливается фактором для компенсации затухания на расстоянии. Если бы коэффициент затухания расстояния не учитывался, точки сцены, расположенные далеко от стены, были бы ослаблены с коэффициентом ( r ₂ r ₃) ² и были бы потеряны во время реконструкция. Следовательно, мы усиливаем вклад каждого пикселя в конкретный воксель в коэффициент ( r ₂ r ₃) ^α перед обратной проекцией.Качество реконструкции слабо зависит от значения α . Мы экспериментировали с различными значениями α и обнаружили, что α = 1 является хорошим выбором для сокращения времени вычислений. Этот процесс вычисления вероятности путем суммирования взвешенных интенсивностей называется обратной проекцией ¹². Мы называем полученную трехмерную скалярную функцию на вокселях тепловой картой.

Суммирование взвешенных интенсивностей всех пикселей в изображении с одной полосой создает приблизительную тепловую карту для целевого участка (рис.3в). Повторение процесса для многих положений лазера на стенке диффузора и использование пикселей из соответствующих изображений полос обеспечивает лучшее приближение (рис. 3d и дополнительный рис. S2). На практике мы используем ∼60 лазерных позиций. Традиционная обратная проекция требует этапа фильтрации верхних частот. Мы используем вторую производную данных вдоль направления z сетки вокселей и приблизительно перпендикулярно стене в качестве эффективного фильтра и восстанавливаем участок скрытой поверхности на рис.3e. Поскольку значения в вокселях на тепловой карте являются результатом суммирования большого количества пикселей изображения полосы, тепловая карта содержит низкий уровень шума, и усиление шума, связанное с фильтром второй производной, является приемлемым.

Алгоритм

Первым шагом нашего алгоритма построения изображения является сбор данных. Последовательно освещаем одиночное пятно на стенке диффузора импульсным лазером и записываем изображение линейного сегмента стены с помощью стрик-камеры. Затем мы оцениваем ориентированную ограничивающую рамку для рабочего объема, чтобы установить сетку вокселей в декартовом пространстве (см. Методы).В обратной проекции для каждого воксела мы записываем сумму взвешенных интенсивностей всех пикселей изображения полосы, которые потенциально могли получить вклады этого воксела в зависимости от времени пролета. Мы сохраняем получившуюся трехмерную тепловую карту вокселей. За обратным проецированием следует фильтрация. Мы вычисляем вторую производную тепловой карты по направлению сетки вокселей, направленной от стены. На необязательном этапе постобработки мы вычисляем значение достоверности для каждого вокселя, вычисляя локальный контраст по отношению к окрестности вокселя в отфильтрованной тепловой карте.Чтобы вычислить контраст, мы делим каждое значение тепловой карты вокселей на максимум в локальной окрестности. Для лучшей визуализации мы применяем мягкий порог к значению достоверности вокселей.

Мы оцениваем ориентированную ограничивающую рамку объекта на втором этапе, выполняя описанный выше алгоритм при низком пространственном целевом разрешении и с входными данными с пониженной дискретизацией. Подробную информацию о процессе реконструкции и алгоритме можно найти в разделах «Методы» и «Дополнительные методы».

Реконструкции

Результаты трехмерной реконструкции для составных объектов показаны на рис. 4 и 5.Манекен на рис. 4 содержит неплоские поверхности с различной глубиной и окклюзиями. Точно восстанавливаем все основные геометрические характеристики объекта. На рисунке 4i показана реконструкция одного и того же объекта в несколько разных позах, чтобы продемонстрировать воспроизводимость и стабильность метода, а также согласованность полученных данных. Спорадические неточности в реконструкции совпадают в разных позах и ограничены одними и теми же трехмерными локациями. Покадровая анимация в дополнительном фильме 1 более четко показывает локальную природу отсутствующих или фантомных вокселей; другая реконструкция остановленного движения показана на дополнительном рис.S4. Следовательно, стойкие неточности возникают не из-за шума сигнала или случайных ошибок измерения. Это многообещающе, поскольку ошибки достоверности вокселей в первую очередь связаны с ограничениями алгоритма реконструкции и калибровки прибора. Эти ограничения можно преодолеть более изощренно. Наш текущий метод ограничен диффузным отражением от непрозрачных поверхностей, близких к ламбертовским. Части объекта, закрытые стенкой диффузора или обращенные от нее, не реконструируются.

Рисунок 4: Комплексная реконструкция объекта.

( а ) Фотография объекта. Манекен имеет высоту ∼20 см и размещается примерно в 25 см от стенки диффузора. ( b ) Девять из шестидесяти изображений сырых полос. ( c ) Тепловая карта. Визуализация тепловой карты после обратного проецирования. Максимальное значение в направлении z для каждой координаты x — y в декартовом пространстве. Скрытая форма едва различима. ( d ) Фильтрация. Вторая производная тепловой карты по глубине ( z ), спроецированная на плоскость x — y , выявляет скрытый контур формы.( e ) Карта глубины. Глубина с цветовым кодированием (расстояние от стенки диффузора) показывает, что левая нога и правая рука ближе по глубине по сравнению с туловищем и другими ногами и руками. ( f ) Карта уверенности. Отрисованное облако точек доверительных значений после мягкого порога. Изображения ( g , h ) показывают объект с разных точек зрения после применения фильтра объемного размытия. ( i ) Кадры покадровой анимации из нескольких поз для демонстрации воспроизводимости.См. Дополнительный фильм 1 для анимации. Тени и земля на изображениях ( f — i ) были добавлены для облегчения визуализации.

Рисунок 5: Глубина реконструкций.

Демонстрация глубины и поперечного разрешения. ( a ) Скрытые объекты, которые нужно найти, представляют собой три буквы I, T, I на разной глубине. Буква «I» имеет ширину 1,5 см, а все буквы — 8,2 см в высоту. ( b ) 9 из 60 изображений, полученных с помощью стрик-камеры. ( c ) Проекция тепловой карты, созданной алгоритмом обратной проекции, на плоскость x — y .( d ) Фильтрация после вычисления второй производной по глубине ( z ). Цвет на этих изображениях представляет уверенность в обнаружении объекта в пиксельной позиции. ( e ) Визуализация восстановленной трехмерной формы. Глубина обозначается цветом, а полупрозрачные плоскости вставляются для обозначения истинного положения. Ось глубины масштабируется для облегчения визуализации разрешения глубины.

На рисунке 5 показана реконструкция нескольких плоских объектов на разных неизвестных глубинах.Плоскости и границы объекта воспроизводятся точно, чтобы продемонстрировать глубину и поперечное разрешение. Для дальнейшего исследования разрешения см. Дополнительные рисунки S7 и S8. На реконструкцию влияет несколько факторов, таких как калибровка, шум датчика, размер сцены и временное разрешение. Ниже мы рассмотрим их по отдельности.

Источниками ошибок калибровки являются искажения линз на полосовой камере, которые приводят к искажению полученного полосового изображения, неточности измерения видимой геометрии и неточности измерения центра проекции камеры и источника лазерного излучения.Для больших сцен влияние статических ошибок калибровки будет уменьшено.

Датчик вносит интенсивный шум и временную неопределенность, то есть дрожание. Восстановление трехмерных форм больше зависит от точности времени прибытия, чем от отношения сигнал / шум (SNR) в принимаемой интенсивности. Коррекция джиттера, описанная в Методиках, необходима, но не устраняет всех неопределенностей. Улучшение отношения сигнал / шум желательно, потому что это дает более быстрое время захвата. Подобно многим коммерческим системам, например, LIDAR, отношение сигнал / шум можно значительно улучшить, используя усиленный лазер с более энергичными импульсами и частотой повторения в килогерцовом диапазоне, а также камеру с триггером.Общая мощность света не изменится, но меньшее количество измерений для сбора света может значительно снизить независимый от сигнала шум, такой как фоновый и дробовой шум.

Можно увеличить масштаб системы для больших расстояний и больших целевых объектов. Используя более длинный импульс с пропорционально уменьшенным разрешением цели и увеличенным размером апертуры, можно создавать системы без какого-либо изменения соотношения принимаемой и излучаемой энергии, то есть бюджета линии связи. При расстоянии r ₂ между стенкой диффузора и скрытым предметом (рис.1) увеличивается без увеличения размера объекта, мощность сигнала резко падает (∝1 / ( r ₂ r ₃) ²), и поэтому размер скрытой сцены ограничен. Однако конфигурация, в которой лазер и камера находятся очень далеко от остальной сцены, является правдоподобной. Потери в полученной энергии можно уменьшить двумя способами. Лазерный луч можно коллимировать на относительно больших расстояниях, а размер апертуры камеры можно увеличить, чтобы уравновесить большее расстояние между камерой и стенкой диффузора.

Разрешение по времени, наряду с пространственным разнообразием в положениях пятен, освещаемых и просматриваемых лазером и камерой, влияет на разрешение трехмерных реконструкций. Дополнительные факторы включают положение вокселя в декартовом пространстве и общую сложность сцены. Подраздел оценки характеристик дополнительных методов описывает глубину и поперечное разрешение. В нашей системе смещение в направлении, перпендикулярном стенке диффузора, может быть разрешено с разрешением 400 мкм — лучше, чем разрешение по времени на полувысоте по всей ширине системы формирования изображения.Боковое разрешение в плоскости, параллельной стене, ниже и составляет 0,5–1 см в зависимости от близости к стене.

Nature’s Corner Natural Market расширяется за счет магазина West Long Branch

ЗАКРЫТЬ

Компания Nature’s Corner Natural Market работает с 1995 года и открывает второй магазин в Уэст-Лонг-Бранч. Asbury Park Press

ЗАПАДНЫЙ ДЛИННЫЙ ФИЛИАЛ — Nature’s Corner Natural Market Эд Леви хотел место в стороне от шоссе, чтобы открыть свой второй магазин после почти 25 лет работы.

Магазин в центре поселка, рядом с домами, был предпочтительным местом, сказал он.

Примерно месяц назад он получил именно это, когда Леви открылся в торговом центре West Long Branch на Locust Avenue. Nature’s Corner Natural Market отремонтировал участок площадью 5 000 квадратных футов, ранее занимаемый фермерским рынком Exito.

По словам Леви: «Это очень маленький город, чувствую себя хорошо». Парк Фрэнка Соррентино — задний двор магазина. А пространство магазина когда-то было частью супермаркета.

Автозапуск

Показать миниатюры

Показать подписи

Последний слайдСледующий слайд

Рестораны в штате Нью-Джерси: Пицца Земли в Ред-Банке нашла нишу с органическими продуктами без глютена

Округ Оушен: Магазин Томс-Ривер был органическим до того, как органическое стало прохладным

Big Spoon Little Spoon Naturals: Помощь ребенку привела к появлению в Asbury бизнеса по производству органического мыла

Пока что, по словам Леви, на новый рынок в городе пришел «огромный отклик».

Леви, клинический диетолог и эксперт по здоровью, открыл свой первый природный рынок Nature’s Corner в 1995 году на шоссе 71 в Спринг-Лейк-Хайтс.

На рынке продаются экологически чистые продукты, полученные от местных фермеров, а также экологически чистые и натуральные продукты, молоко, молочные продукты и мясо. Здесь также есть бар с органическими соками, органический суп и салат-бар, полуфабрикаты, пищевые добавки и средства по уходу за телом.

Nature’s Corner поддерживает более 30 фермеров, выращивающих экологически чистые продукты, которые живут в пределах 150 миль от ее магазинов, сказал Леви.В магазине также представлены товары местных ремесленников, от кофе из справедливой торговли, мюсли и диетических батончиков до натурального мыла и лосьонов для тела.

Новый магазин предлагает «уникальный ассортимент продукции», — сказал Леви. «Когда я открывал этот магазин, я хотел самые новые, самые модные и лучшие товары».

Natural’s Corner Natural Market открылся в West Long Branch (Фото: Дэвид П. Уиллис)

Monmouth County: Gracie and the Dudes предлагает органическое мороженое

NJ столовой: Восток встречает запад (побережье) в Red Bank’s Kitch Organic

Brick Plaza: Trader Joe’s упакован на долгожданном открытии магазина Brick

Зачем открывать второй магазин?

Магазин West Long Branch теперь обслуживает клиентов, которые раньше делали покупки в Spring Lake Heights.Посмотрите, как Леви рассказывает о своей стратегии в видео в начале этой истории.

«Было так много людей, которые ждали открытия этого магазина и живут в радиусе двух миль», — сказал Леви. «У нас было так много клиентов, которые ехали из этого района в Спринг-Лейк, потому что они ценят не только наше качество, наши цены и наш выбор, но и наше великолепное обслуживание клиентов».

Природный рынок «Уголок природы» открылся в Уэст-Лонг-Бранч (Фото: Дэвид П. Уиллис)

Леви сказал, что природный рынок «Уголок природы» также играет важную роль в жизни общества.

Например, в следующем месяце в магазинах откроется «Магазин для вашей школьной недели». Каждый месяц будет выбираться местная школа, которая будет получать процент от продаж за неделю. Деньги будут переданы на программы здравоохранения, питания и физического воспитания.

«Мы хотим рассказать молодежи о том, что значит правильно питаться, и о ценности здорового питания», — сказал Леви.

Найдите строительный объект в округах Монмут или Оушен и захотите узнать, что там происходит? Связаться с бизнес-писателем Дэвидом П.Уиллиса на [email protected], и мы рассмотрим это в следующей колонке. А пока оставайтесь в курсе последних событий: присоединяйтесь к группе «Что происходит там» в Facebook и подпишитесь на APP.com сегодня.

Поддержите нашу подписную журналистику

Станьте подписчиком Asbury Park Press сегодня и получите неограниченный цифровой доступ и истории поддержки, подобные этой.

ВСТУПАЙТЕ СЕГОДНЯ

Прочтите или поделитесь этой историей: https: // www.app.com/story/money/business/main-street/whats-going-there/2019/10/23/natures-corner-natural-market-west-long-branch/4024734002/

Counter Caddies ™ — NATURAL Corner

BarSupplies.com Inc с гордостью предлагает гарантию удовлетворенности! Если по какой-либо причине вы не удовлетворены полученными продуктами, просто отправьте заявку в службу поддержки и запросите возврат. Важная информация и инструкции по возврату предоставляются через RMA, и поэтому должны быть одобрены RMA.Товары, отправленные обратно без предварительного утверждения RMA, могут быть отклонены. Все запросы на возврат должны быть отправлены в течение 30 дней с момента доставки товара. После выдачи RMA товары должны быть возвращены нам в первоначальном состоянии в течение 30 дней. Возврат не принимается, если он не заполнен. Все оригинальные коробки, упаковочные материалы, детали, компоненты и детали должны быть возвращены нам для обработки возврата. Возврат не возможен без оригинальной упаковки и запчастей всей продукции. При возврате средств, запрашиваемых при возврате, взимается комиссия за возврат в размере 15%.Комиссия за пополнение запасов не распространяется на возврат для обмена. ВСЕ связанные сборы за доставку не подлежат возврату. Мы не выпускаем ярлыки возврата для возврата или обмена.

Индивидуальные заказы: Как вы знаете, заказная печатная продукция не может быть пополнена. Эти типы предметов могут включать изготовленную на заказ стеклянную посуду и другие инструменты для бара с отпечатками, а также изготовленные на заказ изделия из дерева, такие как полки для спиртных напитков. Фактически, отраслевой стандарт для продуктов, изготовленных по индивидуальному заказу, предписывает политику невозврата и возврата денег, за исключением непригодных для использования предметов.К непригодным для использования предметам относятся, помимо прочего, битая стеклянная посуда, погнутые или деформированные открывалки для бутылок, треснувшие или сломанные номерные знаки и т. Д. Товары с дефектами производственного качества не подлежат возврату, но могут иметь право на скидку или возврат. Если вы получили заказ с непригодными для использования товарами, вы должны связаться с нами в течение семи дней с момента получения вашего заказа. Перед выдачей кредитов нам требуются фотографические доказательства непригодных для использования предметов.

При возврате продуктов, приобретенных с помощью eCheck, взимается дополнительная плата в размере 15% для покрытия платы за обработку.Заказы, отмененные после обработки, но перед отправкой, подлежат оплате в размере 10% для покрытия платы за обработку. За возврат видео и компакт-дисков взимается дополнительная плата в размере 10%.

Если ваш заказ был возвращен перевозчиком из-за того, что адрес был указан частично или полностью, в случае отказа, получатель был недоступен при всех попытках или посылка не была востребована, вы будете нести ответственность за связанные с этим расходы по доставке для повторной отправки заказывать. Если вы хотите получить возмещение за посылку, возвращенную перевозчиком, будет применяться комиссия за возврат в размере 15%, а стоимость доставки не возвращается.Если вы являетесь международным клиентом и отказываетесь от посылки из-за таможенных и / или брокерских сборов, или ваша посылка возвращается по любой другой причине, вы можете не иметь права на возврат или повторную отправку.

Проблемы с заказом

BarSupplies.com Inc. не несет ответственности за ненадлежащее использование каких-либо продуктов. BarSupplies.com Inc прилагает все усилия, чтобы ваша посылка была правильно упакована и доставлена. Однако время от времени допускаются случайные ошибки. Если вы получили поврежденные, дефектные или неправильные продукты, об этом необходимо сообщить в течение 7 дней с момента доставки.Обратите внимание: при любых проблемах с вашим заказом потребуются фотографии. Проблемы, о которых было сообщено через 7 дней с момента доставки, могут быть аннулированы для замены или возврата денег. Мы можем потребовать вернуть неправильный товар за наш счет. Если товар не будет возвращен, с вас может взиматься плата за неправильный товар.

Классификация и анализ естественного движения человека по изгибу углов на основе походки

Основные моменты

•: Были измерены естественные поворотные движения по углу с разными радиусами.
•: Естественное вращательное движение можно разделить на пять групп с помощью кластерного анализа.
•: Характеристики каждой группы определялись по наклону таза и вращению бедра.
•: Сообщается о диапазоне движений суставов нижних конечностей при свободном повороте.

Abstract

Изгибающееся движение человеческого тела сложнее, чем походка при прямой ходьбе.В частности, когда человек может свободно изгибать углы, походка варьируется у разных людей и даже внутри них. Однако нельзя ли классифицировать естественное криволинейное движение с помощью статистического метода? В этом исследовании изучается естественное изгибающееся движение, охватывающее различные маршруты ходьбы, выбранные испытуемыми, в отличие от предыдущих исследований, которые были сосредоточены на конкретных шаговых стратегиях или изгибающем движении в точно контролируемых условиях. В результате естественные криволинейные движения статистически классифицируются на пять отдельных групп на основе определенных индексов движения.Каждая группа представляет стратегию изгиба и в основном характеризуется внутренним наклоном таза, внешним вращением тазобедренных суставов во время контакта пятки с внутренней ногой и внутренним и / или внешним вращением тазобедренных суставов во время контакта с пяткой. внешней ноги. Такие стратегии считаются типичными движениями в пределах большого разброса естественного искривления. Другой вывод заключается в том, что, в отличие от паттерна суставов нижних конечностей в сагиттальной плоскости, ротация бедра и угол отведения / приведения резко меняются при изгибе.В частности, большие внутренние углы поворота и отведения тазобедренного сустава обеих ног, которые достигали примерно 30 ° и 10 °, соответственно, становятся важными при рассмотрении изогнутой походки физического помощника робота. Наш анализ и результаты помогают определить совместное движение, необходимое для роботов-помощников.

Ключевые слова

Поворот на угол

Движение походки

Кластерный анализ

Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)

Полный текст

Ссылки на статьи

Природный уголок для детей — обзор Центра сохранения наследия Йосемити, Национальный парк Йосемити, Калифорния

Спасибо за ваш отзыв о Центре сохранения наследия Йосемити — бывшем Мемориальном домике ЛеКонте. Да, из-за сильных снегопадов этой и большинства зим здание открыто только с 1 мая по 30 сентября с 10:00 до 16:00. Поскольку в нем в основном работают волонтеры и один куратор, он открыт только 5 дней в неделю — со среды по воскресенье.

Здание НЕ является и никогда не было «штаб-квартирой Sierra Club» или местом для его встреч. Он был построен Sierra Club в 1903-04 годах, за много лет до существования Службы национальных парков, и был одним из первых общественных центров для посетителей в долине Йосемити. С момента своего открытия в 1904 году Sierra Club управляет культовой структурой как общественный образовательный и туристический центр, представляя и продвигая этику сохранения через общественные программы, образовательные дисплеи, библиотеку и интерактивные программы для детей и семей.

Коллекция библиотеки включает книги по естественной и человеческой истории Йосемити и Сьерра-Невады; книги таких знаменитостей Йосемити, как Джон Мьюир, Ансель Адамс и Дэвид Брауэр, и о них; детская литература о природе, а также книги, журналы и брошюры Sierra Club.

Бесплатные программы по естествознанию, приключениям на природе и природоохранным вопросам проводятся несколько вечеров каждую неделю в 20:00.

Уникальное строение было первоначально названо в честь ученого и профессора университета-геолога Джозефа ЛеКонте, члена и одного из первых руководителей клуба Сьерра, который умер в долине Йосемити в 1901 году.Смена названия — на Yosemite Conservation Heritage Center — более точно отражает образовательную миссию Центра. Центр рассказывает истории многих лидеров Сьерра Клуба, которые способствовали защите Йосемити и других национальных парков. Текущие экспонаты включают Джона Мьюира, сына ЛеКонте Джозефа Н. ЛеКонт («Маленький Джо»), Роберта Андервуда Джонсона, Уильяма Колби, Эдварда Парсонс, Мэрион Рэндалл Парсонс, Аурелию Харвуд, Анселя Адамса, Дэвида Брауэра, доктора Эдгара Уэйберна и других важных Лидеры Sierra Club.Центр также освещает текущие усилия Клуба по борьбе с глобальным нарушением климата и поддержанию экологической справедливости.

Уголок природы в детском саду (живой, природный уголок в ДОУ)

Что важно учесть, формируя природный уголок в детском саду?

Требования к подбору растений

Лучший уголок природы

Особенности подбора комнатных цветов для разных групп

Планируя оформление уголка природы в детском саду, не забудьте предусмотреть место для хранения рабочего инвентаря, это могут быть:

Природный уголок в детском саду: оформление своими руками

Красивый уголок природы в детском саду

Часто природный и экологический уголок в детском саду объединяют в один и, помимо выше перечисленного, помещают в него:

Природный уголок в детском саду (фото)

Уголок природы в детском саду – Детский сад и ребенок

Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения:

Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:

Как оформить уголок природы в детском саду – АНРО технолоджи

Цель создания и организации уголка природы

Базовые требования к уголкам природы в ДОУ

Смотрите также

Природный уголок своими руками в детский сад. Как оформить уголок природы в детском саду

Уголок природы в детском саду: в чем его важность?

Требования к объектам из уголка природы в детском саду:

Что необходимо для оборудования живого уголка?

Нужны ли растения в живом уголке детского сада?

Как разместить растения в живом уголке?

Пересадка растений в уголке природы

Перевалка растений в живом уголке

Удобрение растений

Подрезание растений в живом уголке детского сада

Борьба с болезнями и вредителями

Размножение рыб в живом уголке детского сада

Инструкция

Оформление природного уголка в саду. Уголок природы в средней группе

Роль экоуголка

Цели и задачи создания уголка природы

Таблица: задачи организации экоцентра в детском саду

Как оформить экологический центр

Наполнение экоуголка

Живой уголок: растения

Требования к выбору растений

Три группы растений стандартного набора

Рекомендации по выбору комнатных цветов для детей разного возраста

Животные живого уголка

Зона для экспериментов

Фотогалерея: примеры лэпбуков для центра природы

Чем оформить экологический уголок

Как назвать

Видео: видеоэкскурсия по центру природы

Фотогалерея: примеры макетов экологических уголоков

Работа в экологическом уголке

Дидактические игры

Таблица: примеры дидактических игр в центре природы

Трудовая деятельность

Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения:

Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:

Требования согласно нормативным документам

Дополнительные требования к организации уголка природы

Требования к отбору растений

Значение уголка природы

Своими руками для самых маленьких

Наполнение уголка природы в средней группе

Оформление в средней группе своими руками

Старшая группа: выбираем растения

Идеи для оформления

Подготовительная группа

Идеи для оформления в подготовительной группе

Календарь природы

Выводы

Строительство дешевой беседки

Строительство полноценной большой беседки

Уголок природы в детском саду (живой, природный уголок в ДОУ)

Планируя оформление уголка природы в детском саду, не забудьте предусмотреть место для хранения рабочего инвентаря, это могут быть:

Часто природный и экологический уголок в детском саду объединяют в один и, помимо выше перечисленного, помещают в него:

Сочинение на тему Мой любимый уголок природы

Краткое сочинение для 6 класса

2 вариант Мой любимый уголок природы сочинение

3 вариант Мой любимый уголок природы 7 класс

4 вариант сочсинения рассуждения Мой любимый уголок природы 9 класс

Мой любимый уголок природы

Несколько интересных сочинений